四年级下册品德与社会全册表格式教案人教版.docx

四年级下册品德及社会全册表格式教案〔人教版〕
本资料为文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　2、节日大观
　　教材分析
　　本课是本单元的第二课，对于前一课“世界之窗〞来说，本课属于一个分述的内容，是学生了解世界的一个延伸；对于第三课“多彩服饰〞来说，这又是一个平行并列的内容，选择了不同的切入点让学生拓展视野。本课的切入点是各民族的传统节日，以及现代社会为了整个地球及人类而特意设置的现代节日。本课是以节日为视角，引导学生进一步深入地了解世界各地不同国家、不同民族的节日风俗及文化传统，感受节日气氛，理解不同民族所产生的不同节日与独特的节日文化，并能尊重各民族的传统，分享节日的快乐。
　　课
　　时
　　第一课时
　　教学目标
　　、知道世界上不同地区的人们都有自己的传统节日。
　　2、了解春节、圣诞节、开斋节、狂欢节的起源以及各个民族过节时丰富多彩的活动形式与内容。
　　3、具有及别人分享快乐的情感。珍视与热爱生活。
　　教学重难点
　　重点：通过对春节、圣诞节的体验，使学生深刻地认识与领会中华民族的传统文化，明确不同的节日有不同的文化，不同的国家有不同的节日文化。
　　难点：理解不同国家所产生的不同节日与独特的节日活动，并能尊重各个国家的传统，分享节日的快乐。
　　教
　　具
　　〔世界的地人们过节的活动图片或照片，一些节日活动的道具〕
　　教

　　学
　　过
　　程
　　教学环节
　　根底教案
　　个性设计
　　〔过程步骤〕
　　一、游戏激趣，提醒课题。
　　、师：上课前我们先来做一个游戏——节日猜猜猜：
　　2、出示题目，指名答复什么节日在哪一天。
　　第一题：包饺子，放鞭炮，吃团圆饭。〔春节〕
　　第二题：吃粽子，赛龙船，挂艾草。〔端午节〕第三题：吃汤圆，观灯盏，猜灯谜。〔元宵节〕
　　第四题：吃月饼，赏圆月，共团圆。〔中秋节〕
　　第五题：吃青团，怀先烈，祭祖先。〔清明节〕
　　3、这些都属于我国的传统节日，中国的传统节日一般都是用阴历来表示的。除了这些，你还知道哪些节日？〔随机出示〕
　　4、出示表格——你对节日知多少
　　5、小结并提醒课题：春节、重阳节等都是我国的传统节日。实际上，世界上不同地区的人们都有自己的节日，每个节日都有独特的起源，各个民族过节的活动也各不一样。今天这节课我们要学习的课文就是——节日大观，一起来了解古今中外的节日文化。
　　二、创设情境，走进四大节日。
　　师导：这么多的节日使我们的生活乐趣无穷。听，有这样一首歌曲，让你想到了哪一个是中国最隆重的节日呢？〔播放?春节序曲?〕
　　〔一〕走进春节
　　、〔出示春节〕师：那就让我们在歌声中，一起走入节日大观园中的春节。年的春节才过去3个月，你对它一定还记忆深刻吧！让我们再一次地回味一下过春节时的那美好时光，品味一下春节的文化。
　　、师引：春节是怎么来的？春节期间，有哪些习俗？请拿出课前的调查表先在四人小组内交流分享一下！
　　2、四人小组交流春节风俗
　　3、集体交流春节风俗
　　〔1〕让学生把收集到的春节的起源说一说。
　　〔2〕每组派代表学生汇报一项展示收集的有关春节活动的资料〔，图片，录像〕。教师根据学生的答复随机展开教学并点击。
　　★贴“福〞字。
　　〔贴“福〞字也是我国过年时的风俗习惯，它是怎么贴的呀？请一为同学来给咱们的教室也贴个“福〞字吧。是呀，人们在贴“福〞字倒着贴，也是为了图一个“福倒〔到〕了〞的桔祥。希望每一个同学在新的一年里都能够福气满满。〕
　　★放鞭炮。
　　〔出示鞭炮动画〕
　　〔你们喜欢放鞭炮吗？过年时放鞭炮等风俗习惯也是有来历的，放鞭炮，是为了什么呀？〕
　　★吃团圆饭。
　　〔是啊，在这一天，无论是远在国外的，还是近在本地的；无论是工作的，还是在外求学的；无论是身居要职的，还是普通的老百姓，他们都会想方设法地回家过年，及亲人一起团聚在一起，吃一餐团团圆圆的年夜饭。即使是实在是无法回家过年的，他们也会打个 ，或者是发个短信之类的问候自己的亲人，道个平安。〕
　　★小孩子穿新衣。
　　★看春节联欢晚会。
　　年初一开场去亲戚家拜年，互相说一些吉利的祝福语。
　　〔现代社会生活节奏越来越快，人们一年忙到头，平时有很多亲友难得有时机见面，春节走亲访友，互相百年，正是亲人间加深感情的最好时机，也是我们孝敬长辈的最好时机〕。
　　你想给谁拜年？想说些什么祝福的话呢？在?春节序曲?音乐声中相互拜年。
　　★小孩子拿压岁钱。
　　谁知道给小辈压岁钱的习俗是怎么来的吗？〔压岁钱的“岁〞及作祟的“祟〞谐音，长辈给晚辈压岁钱就是希望压住邪祟，使小孩子平安安康。〕
　　★张贴春联、欣赏春联
　　★挂中国结，挂灯笼……
　　4、教师小结：同学们，通过刚刚的讨论，知道春节的许多习俗都包含了人们对美好生活的向往与祝愿，具有丰富的文化内涵与民族精神，现在我国增加了传统节假日，如清明节、端午节等，就是为了更好地传承与弘扬民族传统文化。
　　〔二〕走进圣诞节
　　、师导：春节让我们感受到无比的快乐。今天我们的课堂上也来了一位快乐使者，他的胡子白白的，戴着一顶红帽子。过节的时候，他会赶着马车给所有小朋友送上一份礼物……猜一猜,他是谁呀？〔出示圣诞老人〕
　　2、能说说你所了解的圣诞节吗？我们一起看看课文是怎样介绍圣诞节的吧！〔出示圣诞节的资料〕？
　　3、说说读了资料后，你又了解了关于圣诞节的什么？
　　4、活动：过过圣诞节。圣诞节在西方国家里就像我们的春节一样热闹。美丽的圣诞树、丰富的圣诞礼物为节日增添了许多喜庆的气氛。近年来，随着中国逐步及世界接轨，我们也开场过圣诞节了。让我们坐上圣诞老人小马车，给朋友们送礼物去吧。〔播放圣诞节动画，跟着唱唱圣诞歌曲〕
　　5、师小结：西方国家的圣诞节里也透露着西方文化。国家不同，节日不同，文化也不同。
　　〔三〕走进开斋节与狂欢节
　　师：同学们，圣诞老人给我们班的小朋友也送来了两件礼物呢！想知道是什么吗？
　　　1、了解开斋节
　　　1〕　师：同学们，开斋节是全世界信仰伊斯兰教的人们的节日，在过节时，他们有哪些习俗呢？让我们一起去看看吧。
　　　2〕阅读教科书上介绍开斋节的资料后播放有关开斋节的图片。
　　3〕　师：斋月时有哪些需要特别注意的风俗习惯？4〕　师：是啊，“把斋〞确实是对伊斯兰教徒严峻的考验，只有经受住考验的人，才能享受到开斋时的轻松及。
　　2、观看图片，认识狂欢节
　　〕师：中国有热闹的春节，西方有快乐的圣诞节，信仰伊斯兰教的人们喜欢开斋节，欧洲人当然也不甘示弱了，欧洲最有名的节日是——〔屏幕出示“狂欢节〞〕
　　2〕　看着这个节日的名字，请你想像一下，狂欢节会是一个怎样的场面？〔热闹、开心……〕
　　3〕让我们跟着照相机，去欧洲看看吧。〔播放图片〕
　　交流：看了图片，对狂欢节有了哪些进一步的了解？
　　〔四〕课堂小结
　　、讨论，寻找传统节日的共同点
　　2、小结点题，明确传统的节日的概念
　　师：无论是中国的春节还是西方的圣诞节，无论是伊斯兰教的开斋节还是欧洲的狂欢节，他们总有这样几个共同的特点：受大家欢送、有着悠久的历史、有自己民族的特点，像这样一些节日，我们给他们取一个共同的名字，叫——传统节日〔板书〕
　　3、了解有关国家的传统节日〔图片形式播放〕
　　三、知识闯关，稳固延伸
　　〔一〕、节日知识大闯关：
　　、我国的老人节也就是〔　　〕，老人在这一天或赏菊陶冶情操，或郊游以锻炼体魄。
　　A七夕节　B端午节　　c重阳节　　D中秋节
　　2、下面这首古诗描述了我国民间一个传统节日的景象，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。〞这个传统节日是〔　　〕
　　A、重阳　B、七夕c、中秋
　　3、4月1日是西方也是美国的民间传统节日——愚人节。愚人节起源于〔
　　〕国。
　　　A、法国　B、美国c、英国
　　4、在西方国家，每年的１０月３１日是万圣节，它是西方国家的传统节日。它又叫;——
　　A、复活节　B、鬼节c、快乐节
　　5、——是美国国定假日中最地道、最美国式的节日
　　A、复活节　B、圣诞节c、感恩节
　　〔二〕、总结延伸、布置作业
　　、师总结：同学们，通过一节课的研究交流，我们了解了世界各地不同国家，不同民族都有着自己的节日，每个节日都有着丰富的节日文化，随着人类文明的开展，许多现代节日应运而生，下节课我们就一起走进富有意义的现代节日。
　　2、课后大家可以通过上网调查等方式去了解更多国家的传统节日。
　　板书设计
　　节日大观
　　传统节日
　　春节
　　圣诞节
　　开斋节
　　狂欢节
　　……
　　3、多彩的服饰
　　教材分析
　　本课是单元的第三课，对第一课“世界之窗〞来说，本课属于一个分述内容，是学生了解多元化世界的一个延伸，对于第二课“节日大观〞来说，这又是一个平行并列的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化。
　　本课分为三个局部。
　　第一局部：“服饰窗〞简单介绍了中国的旗袍、日本的与服与阿拉伯的民族长袍，引导学生了解世界各民族服饰的起点，并认识世界各民族服饰的多样性及独特性。
　　第二局部：“知识窗〞首先呈现了特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，激发学生对人类文化传统的尊重与欣赏。然后是不同职业的专用服装，引发学生观察、思考职业及服装的联系以及职业对服装的要求。
　　第三局部：“小小展示会〞是一个学习的拓展活动，主要是对学生个人动手能力与集体合作能力的培养。
　　课
　　时
　　第一课时
　　教学目标
　　、
　　知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。
　　2、
　　尊重与欣赏不同民族的服饰；激发学生对人类文化传统的尊重与欣赏。
　　教学重难点
　　培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度
　　教
　　具
　　教师准备：搜集关于各国、各民族的独特服饰的图画或照片。
　　学生准备：搜集各国、中国各民族服饰资料
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教学环节
　　根底教案
　　个性设计
　　〔过程步骤〕
　　第一课时
　　课前：师生互相评价各自的服饰
　　一、导入
　　欣赏一组服装秀；
　　师：同学们被这多彩的服饰吸引住了，这节课我们就一起来欣赏、探讨，感受这些多彩的服饰。
　　相机板书：多彩的服饰
　　二、认识民族服装
　　、调查：在我国不同时代不同地方有许多不同的服饰，你知道哪些？
　　2、猜猜：下面的服饰来自哪个国家？
　　阿拉伯长袍　韩服　非洲服饰　日本与服　
　　中国旗袍　苏格兰格裙　中国唐装　印度莎丽
　　3、
　　这么多服饰，你喜欢哪一种？
　　A、
　　苏格兰格裙
　　出示图片，看了图片，你觉得什么很奇怪？〔男人穿裙子〕
　　指出：格子裙在苏格兰代表男人的正装，要尊重他们的风格习惯。
　　B、
　　韩服
　　为什么喜欢？
　　请一女生试穿。穿上韩服，心里怎么样？
　　出示图片再次欣赏
　　c、
　　非洲土族服饰
　　D、
　　日本与服
　　E、
　　印度莎丽
　　你见过穿着印度服饰跳舞的吗？播放视频
　　F、
　　唐装、汉服、旗袍
　　4、
　　认识中国民族服饰
　　出示图片，根据课前收集的资料，问：为什么那么多民族有那么多的服饰？
　　全班交流。
　　5、
　　小结：感受服饰的美
　　三、了解礼仪服装
　　、出示不同场合时各国、各民族的人们着装的图片
　　你知道图片中的场景分别是哪些时候、哪些地方吗？人们为什么要着这样的服装？
　　2、学生回忆生活中遇到过的类似场景：
　　)婚礼
　　2)丧礼
　　3)六一儿童庆祝会
　　4)运动会
　　自己是如何着装？父母是如何着装？新郎、新娘又是如何着装的？
　　3、出示红、黄、白、黑四个色块
　　这四种颜色用于哪些特定的服饰？这四种颜色有什么象征意义？
　　四、总结。
　　感受美及时尚，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。
　　让学生自由选择学习内容，是对学生个性的尊重。正如巴士卡里雅所说：只有自由，才能学到知识。
　　紧贴学生生长的实际，让学生自己去体会、感受，把学习过程当成自己的成长收获。
　　板书设计
　　多彩的服饰
　　文化　　生活　　礼仪
　　3、多彩的服饰
　　教材分析
　　本课是单元的第三课，对第一课“世界之窗〞来说，本课属于一个分述内容，是学生了解多元化世界的一个延伸，对于第二课“节日大观〞来说，这又是一个平行并列的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化。
　　本课分为三个局部。
　　第一局部：“服饰窗〞简单介绍了中国的旗袍、日本的与服与阿拉伯的民族长袍，引导学生了解世界各民族服饰的起点，并认识世界各民族服饰的多样性及独特性。
　　第二局部：“知识窗〞首先呈现了特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，激发学生对人类文化传统的尊重与欣赏。然后是不同职业的专用服装，引发学生观察、思考职业及服装的联系以及职业对服装的要求。
　　第三局部：“小小展示会〞是一个学习的拓展活动，主要是对学生个人动手能力与集体合作能力的培养。
　　课
　　时
　　第二课时
　　教学目标
　　、
　　了解职业及服装的关系。
　　2、
　　培养学生动手能力与集体合作能力。
　　教学重难点
　　知道职业及服装的关系。
　　教
　　具
　　学生准备画纸与画笔
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教学环节
　　根底教案
　　个性设计
　　〔过程步骤〕
　　课前：出示各国、各民族服饰图，让学生识别这些服装分别属于哪个国家或哪个民族？
　　一、复习导入
　　通过上节课的学习，我们了解了各民族的服饰不同，还知道不同场合穿的服饰各不一样。其实职业不同，穿的服装也不同。今天这节课我们就一起来研探究。
　　二、
　　服装及职业的关系
　　、出示消防员、医生、警察、建筑工人、海陆空军人、护士、银行等有特定职业服装的人物图
　　你知道他们分别从事什么职业？
　　2、学生指认，并说出自己的理由
　　3、为什么从事这些职业的人员上班时必须穿上特有的职业服装？
　　4、探究“厨师〞的服饰
　　帽子藏着什么秘密？〔帽子高，等级高；防止头发不小心掉入菜中〕
　　5、认识“航空服〞
　　让学生收集相关资料，交流：你对航天服了解多少？
　　播放?蓝猫淘气三千问――航天服有什么特别?
　　6、了解学生校服的作用
　　校服有什么好处？
　　三、
　　当当设计师，设计一套校服
　　、你觉得校服在设计时要注意什么？〔颜色、袖口颜色深、面料、透气性及保暖〕。
　　2、活动：我是小小设计师
　　拿出画笔，自由练习。
　　3、
　　全班交流。
　　四、总结。

　　意在复习稳固上一节课的内容，为本节课学习打下根底。
　　出示图片，激发学生的兴趣，引发学生思维，唤起他他的关注，引发话题。

　　将课内的学习及学生的生活严密联系，使学生兴趣盎然，培养学生的动手能力与集体合作能力。

第 16 页