©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
1、 课文：《难忘母亲》（适用于初一学生） 一． 教材分析 《难忘母亲》是一篇记叙文，运用多种手法，如“倒叙的手法”、“典型事例塑造典型人物”、“朴实真挚的语言特点”等。倘若做单课时的设计，应该着重于最有典型意义的一点。 二． 学情分析 本教案适用于初一学生，七年级学生有一定的逻辑思维能力，同时《2011版义务教育语文课程标准》中也指出七年级学生“在阅读中了解叙述等表达方式”，所以授课时应注意一些理性思维，注重对学生分散性思维的引导。 三． 教学设想 （一） 教学目标 1.通过文本研读，初步掌握本文倒叙的结构 2.通过文本研读，深刻体会儿子对母亲的怀念与感恩之情 （二）教学重点
2、 注意文本的典型事例及其发生的时间 （三）教学难点 本文倒叙之中穿插倒叙，可以做浅略讲解 （四）方式方法 文本研读法 （五）安排一个课时 四．教学过程 （一）由“怀念”这一话题导入，让学生讲述一件印象深刻的往事，将倒叙手法在此先提点一二。 （二）具体环节： 第一环节，通过初读，初步体会儿子对母亲的思念和感恩之情 （阶段目标：初步体会文本所传达的思想感情） 第二环节，细读文本，找出表示时间的关键词 （阶段目标：初步理解文本倒叙的结构特点） 第三环节，再次朗读，梳理文章的时间脉络：现在—过去—现在 （阶段目标：深入理解文本倒叙的结构特点） 第四环节，深情朗读，分析倒
3、叙结构对表达思想感情的作用 （阶段目标：深刻体会儿子对母亲的怀念与感恩之情） 五．作业布置：用倒叙手法写自己生活中的一件事，不少于200字，题目自拟。 表示时间的关键词 主要事件 感情 时态 又到清明 → “我”给母亲扫墓 ↘ 现在 六年前初夏的夜晚 → 母亲去世 ↓ 四岁的我 → 母亲将仅有的
4、食物留给“我”吃 过去 1977年 → 母亲激励“我”高考 成年后的我 → 母亲捎来仅有的100块钱 ↓ 如今 → “我”站在母亲的墓前 ↗ 现在 六．板书设计 儿子对母亲的感恩与怀念之情 七．教完补记 课文：《山的呼唤》（适用于初一学生） 第一部分 课题计划 一． 教材
5、分析 这是一篇抒情散文，语言流畅，多用排比、比喻、拟人等手法，同时在写景的时候运用视角转化的手法，如俯仰结合、远近结合、多种感官相结合，这些都是本文比较典型的手法。排比手法的运用、视角转换的手法是教学的重点，本文的语言对学生的作文也大有帮助，所以同时用上朗读法教学。 二． 学情分析 本教案适用于七年级学生，这些学生的思维逐步走向成熟，已经有一定的逻辑思维能力，同时课标上对排比、视角转换等手法有一定的要求，所以在授课时应该注重理性。 三． 教学设想 （一）教学目标 1.通过文本研读，初步掌握本文描写景物时观察视角转换（俯仰结合、远近结合等）的手法 2.通过文本研读，初步掌握本文描写
6、景物时观察视角转换（俯仰结合、远近结合等）的手法 3.通过文本研读，深刻体会山色之秀美以及作者对山的热爱之情。 （二）教学重点 文中运用排比手法的句子及段落，以及写景的段落 (三) 教学难点 对典型排比、句中排比和段落排比的区分和体会其不同点 （四）方式方法 朗读法、研读法、讨论法 （五）课时安排 两课时授课 四．教完补记 第二部分 课时计划 第一课时 一．教学设想 （一）教学目标 1.通过文本研读，初步掌握本文描写景物时观察视角转换（俯仰结合、远近结合等）的手法 2.通过
7、文本研读，深刻体会山色之秀美 （二）教学重点 文中运用排比手法的句子及段落 （三）教学难点 对典型排比、句中排比和段落排比的区分和体会其不同点。 （四）具体方法 朗读法、比较法、文本研读法 二．教学过程 （一）由介绍琼瑶导入，引起学生的兴趣 （二）具体环节 第一环节，通过初读，找出文本中最典型的排比句 （阶段目标：初步体会“标准”排比对表现山的磅礴美与抒发情感的作用） 第二环节，再次朗读，继续分析文本中的段落排比 （阶段目标：进一步体会段落排比对表现山的美景与抒发情感的作用） 第三环节，通过默读，继续分析文本中的句中排比 （阶段目标：深刻体会句中排比对表现山的美景
8、与抒发情感的作用） 第四环节，通过比较，分析三种排比的异同点 （阶段目标：明确“标准”排比把作者对山色的热爱与痴迷，山色之美的特点表现出来；排比段落语言整饬，节奏鲜明，情感充沛，有回环往复之感；句中排比使得节奏欢快而富于变化，富有激情。） （三）总结：顺势导向排比句的写作。 三．作业布置：用排比句表现生活中的一个场景，100字以内，题目自拟。 四．板书设计 典型排比句 段落排比 句中排比 句段摘录 热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际，不可捉摸的神奇与旖旎。 从小，
9、热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际，不可捉摸的神奇与旖旎。 我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的，童稚的梦 不同点 使得节奏欢快而富于变化，富有激情 语言整饬，节奏鲜明，情感充沛，有回环往复之感 把作者对山色 的热爱与痴迷，山 色之美的特点表现 出来 第二课时 第二课时 一．教学设想 （一）教学目标 1.通过文本研读，初步掌握本文描写景物时观察视角转换（俯仰结合、远近结合等）的手法 2.通过文本研读，深刻体会山
10、色之秀美 （二）教学重点 第四自然段 （三）教学难点 体会视角转换手法的妙用，并学会迁移运用。 （四）具体方法 文本研读法、比较法、复述法 二．教学过程 （一）由以往学过的某篇写景的运用视角转换手法的课文导入 （二）具体环节 第一环节，通过初读，初步体会本文描写景物时的观察视角转换的手法 （阶段目标：初步体会视角转换手法的妙用） 第二环节，通过细读，让学生找出本文中运用观察视角转换的手法的句子 （阶段目标：进一步体会该手法对表现山色美景的好处） 第三环节，分析学生找出的句子，具体指明其属于哪一种转换：俯仰（高低）结合抑或是远近结合等 （阶段目标：深刻体会该手法对表
11、现山色的好处） 第四环节，找出同样运用该手法的另一篇文章或段落，作为示例，分析该手法对表现主题的作用 （阶段目标：深刻体会该手法对表现景色的作用） 三．作业布置：给学生一处景点的图片，让其运用该手法描绘一下所见到的景象，留待下节课讨论。 四．板书设计 俯仰结合 远近结合 嗅觉视觉触觉结合 岩石高插入云，松树伸展着枝桠，站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你 云飘浮在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而飘散。 倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那风声穿过松林发出的簌籁声响。 多样化的视角转换 多方面，多角度，全面地了解山色 生动形象
©2010-2026 宁波自信网络信息技术有限公司 版权所有
客服电话：0574-28810668 投诉电话：18658249818
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490
关注我们 ：
