1、北师大版一年下册《认识图形》--平面图形教学设计
【教材分析】
本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时--“认识图形”。本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学情分析】
学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了 “长
2、方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。
【学习目标】
1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。
2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。
3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操
3、作等能力，初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。
【教学重、难点】
重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。
难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。
【教学准备】
教师：课件、平面图形模型、学具袋。
学生：2人一组，每组一个学具袋，铅笔、印泥、白纸。
【教学过程】：
一、游戏激趣，引入主题。
1、游戏：我说你拿。
游戏准备：每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。
游戏规则：教师说到哪个立体图形的名字，学生就拿起来。
2、桌子上还剩下的一个
4、立体图形，教师直接告诉学生是三棱柱。
3、今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。揭示课题。
【设计意图】：抓住学生年龄特征，以游戏激发学生兴趣，通过“我说你拿”活动让学生回顾已有知识，使学生主动参与到学习活动中，并揭示课题。
二、自主探究，认识图形。
1、由体到面，找到平面图形。
摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？
想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？
说一说：你想到的方法？
选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。
做一做：你能得到哪些图形？
交流：4人小组交流各自用什
5、么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。
【设计意图】：学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“摸、想、说、做”一系列的活动，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。
2、认识长方形、正方形、三角形、圆。
展示图形：小组展示一下你得到的图形？
小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。
说一说：你是怎么记住他们的？
3、分一分、连一连。
这么多图形混合在一起，你还认识它们吗？分一分，连一连。
汇报：依次说出他们的名字？
【设计意图】：
6、将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起，通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。
4、说一说生活中你在什么地方见过这些图形。
小结：像这样的图形有很多很多，找不完，说明我们的生活离不开这些图形。
【设计意图】：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
三、 亦玩亦练，巩固加强。
1、猜一猜。
出示三个图形：圆柱、长方体、正方体。
笑笑说：每个面都是长方形，是谁？
淘气说：有两个
7、面是圆，它是？
机灵狗说：每个面都是正方形，是谁？
2、玩一玩，画一画。
教师出示钉子板，谁能在上面用皮筋拉出正方形、长方形、三角形？
交流：为什么不能拉出圆呢？
由钉子板抽象出点子图，说一说在点子图上该怎么画图？
【设计意图】：数学生活，抓住学生渴望自主探究的特点，在练习与游戏中由浅入深，既检验了学生对知识的理解，又提升学生的思维能力。让学生体会到生活中处处有数学，培养学生的创造性和想象力。
四、全课小结。
今天认识了哪几种图形？都有谁？用手指比一比。
【设计意图】：让学生对自己学习到的知识进行回顾，体验收货，建立自信。
五、作业。
课本37页第3题：在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。
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