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第二试验小学教学设计首页（试用）

讲课时间: 年5月 日
课题
认识长方形、 正方形、 三角形和圆
课型
新授
课时数
1
主备人

课
时
教
学
目
标
︵
三
维
︶

主 备 内 容 内 容 修 改

1、 学生在观察长方体、 正方体某一个
面和圆柱底面, 以及用这些几何形体面
画图形等活动中, 直观认识长方形、 正方形
和圆; 知道这些平面图形名称, 并能识别
这些图形, 初步体会这些图形在日常生活中
应用。
2、 学生在观察、 操作、 画图等数学活动
中发展空间观念, 体验学习数学乐趣, 积
累对数学爱好。
教学
关键
难点
学生经历描、 分、 找、 围、 画和玩学习活动,
引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学
方法
手段

小组合作、 动手操作。
使用
教材
构想

第　 　页
课 时 教 学 流 程（试用）
补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂改变
及处理主
要步骤
效 果。

主 备 环 节

一、 搭一搭, 画一画
    1、 出示情境图, 谈话: 儿童, 你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了部分积木, 我们一起来搭一搭, 好吗？请每组同学一起搭一搭, 搭好后相互说一说: 你们用了哪些形状积木？
学生分组活动。
全班交流: 每组汇报用了哪些
形状积木。（老师适时把长方体、 正方体和圆柱积木各粘一个在黑板上）
    2、 出示专题图, 谈话: 图中
儿童在干什么？你也想试一试吗？
    学生活动, 老师巡视。
    小组交流: 你画图形分别用了哪一个形状积木？画是哪个面？
  全班交流: 你图形是怎么画？把你画图形贴到黑板上对应位置。（学生把图形贴在相对应立体图形后面）
    3、 揭示课题, 谈话: 同学们刚才画了这么多图形, 今天, 我们就一起来认识这些图形。
（板书课题: 认识图形。）
二、 摸一摸, 认一认
1、 认识长方形。
老师指着贴在长方体后面大
小不一长方形问: 这些图形都是用哪一个形状积木画出来？在积木面上还能找到这么图形吗？请同学们自己找一找、 摸一摸。
    学生活动后反馈: 指名说一说、 摸一摸。
    提问: 你们知道这么图形叫什么吗？（在图形后面板书: 长方形）
    2、 认识正方形和圆。
    老师指着贴在黑板上正方形和圆形问: 这些图形又分别是用哪一个积木面画出来？在积木面上, 还能找到这么图形吗？请在小组内指一指、 说一说、 摸一摸。
    提问: 像这么图形又分别叫什么呢？（在对应图形后面板书: 正方形、 圆）
3、 认识三角形。
老师指着贴在三角体后面三角形问: 这个图形是用哪一个形状积木画出来？在积木面上还能找到这么图形吗？请同学们自己找一找、 摸一摸。
    学生活动后反馈: 指名说一说、 摸一摸。
    提问: 你们知道这么图形叫什么吗？（在图形后面板书: 三角形）
三、 辨一辨, 说一说
    1、 出示部分画好长方形、 正方形、 三角形和圆, 让学生说说它们名称。
    2、 老师说图形名称, 学生从学具盒里拿出对应图形。
    3、 教学“试一试”。
  （1）出示“试一试”图形: 找一找, 哪些是长方形, 哪些是正方形, 哪些是圆形, 哪些是三角形。
   （2）提问: 你还在哪里见过长方形、 正方形、 三角形和圆形？
 四、 想一想, 做一做。
    1、 完成“想想做做”第2题。
   （1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形, 再全班交流。
   （2）提问: 在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜, 再动手围一围。
   （3）讨论: 为何在钉子板上能围出长方形和正方形, 而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形边是直, 能围出来, 而圆边是弯曲, 围不出来）
    2、 完成“想想做做”第2题。
    学生自己画, 画好后展示画出来长方形、 正方形和三角形。
    3、 完成“想想做做”第3题。
    学生先说一说计划怎样涂色, 再独立完成, 然后反馈。
    展示一个学生答案, 指着图中长方形, 提问: 这些图形有平着放, 有竖着放, 有斜着放, 它们都是什么形？（使学生感悟识别图形时, 只管形状, 不管位置）
    4、 完成“想想做做”第4题。
    学生独立练习后交流: 你画出了多个形状不一样长方形？怎样画？
5、 完成“想想做做”第5题。
   （1）出示题目并提问: 这个儿童正在做什么？
   （2）学生自己用一个正方体画正方形。
   （3）小组讨论: 比比画出正方形, 你有什么发觉？
（4）全班交流: 指名说一说。
五、 课堂总结, 课外实践
    课堂总结: 今天这节课, 你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
    课外实践: 请同学们课后细心观察, 看哪些地方有长方形、 正方形、 三角形和圆形。把你看到和你身边人说一说。

修改步骤
主备步骤

调动学生主动性。

学生分组活动。

学生活动, 老师巡视。

生明确学习目标。

生自己找一找、 摸一摸。

小组合作指一指、 说一说、 摸一摸。

指名生回复。

学生独立思索后指名回复。

学生先在小组内说一说, 然后全班交流。

生畅所欲言。

全班交流。

合作、 讨论。

生动手操作。

修改步骤

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课时达标检测设计（试用）

项 目
检 测 内 容
检测目标点与用时
预设; 反馈、 矫正方法
预设与达标效果补充

当 堂

达 标

检 测

主 备 内 容 内 容 修 改

教学设计尾页（试用）
板　书　设　计
主 备 板 书

板 书 修 改

☆补 充 设 计☆

作　业　设　计

主 备 作 业
作业修改

教　学　后　记

第 页