敬畏自然练习题.docx

《敬畏自然》
课题：《敬畏自然》（八年级下册第三单元第11课）
一、教学目标：
1．会读会写“咫尺，蓬蒿，狼藉”，正确解释“不自量力，相形见绌，精巧绝伦”三个词语。
2．分析说出本文中拟人、反问等修辞手法的使用效果，重点研究本文中反问句，讨论其在增强语气方面的好处。
3．讨论说说文中富有哲理性句子的含义；
4．了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
二、教学重难点：
1．说出文中反问手法所使用的好处；
2．抓住文章的关键句来筛选信息，并讨论说出其中的哲理性句子的含义。
三、教法与建议：
1、建议2课时完成教学。 2、引导、点拨法
四、学法与要求：
1、整体感知、圈点勾画 2、自主探究、小组交流合作

【阅读导航】
《敬畏自然》是严春友写的一篇议论性散文，节选自《大自然的智慧》。该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。
议论性散文：就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
中国古代论证人与自然关系的学说：“天人合一”是强调“天道”和“人道”、“自然”和“人为”的相通、相类和统一的观点。最早由战国时子思、孟子提出，他们认为人与天相通，人的善性天赋，尽心知性便能知天，达到“上下与天地同流”。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”，人与天本来合一，只是人的主观区分才破坏了统一。主张消除一切差别，天人混一。西汉董仲舒强调天与人以类相符，“天人之际，合而为一”（《春秋繁露·深察名号》）。宋以后思想家则多发挥孟子与《中庸》的观点，从“理”“性”“命”等方面来论证天人关系的合一。明清之际王夫之说“惟其理本一原，故人心即天《张子正蒙注·太和篇》），但强调要“相天”“造命”，“以人道率天道”。天人合一各说，力图追索天与人的相通之处，以求天人协调、和谐与一致，实为中国古代哲学的特色之一。

【课前诊断】
1．给下列加点的字注音。    
斥鴳（ )  蓬蒿(  )   鲲鹏( )  狼藉( )  陷阱( )
咫尺( ） 混淆( )   相形见绌（ ）
2．解释下列词语。
(1)不自量力：
(2)喜形于色：
(3)精巧绝伦：
(4)相形见绌：
3.独立阅读文章，理清文章的思路，简要概括每段的内容。全文一共有11个段落，可分为5个部分。
第一部分：（第 段）： 。
第二部分（第 段）： 。
第三部分（第 段）： 。
第四部分(第 段)： 。
第五部分（第 段）： 。
4.再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句，思考问题：
（1）作者对待自然的态度是什么？
（2）本文是一篇议论性的散文，那么它就有作者自己的观点。表明作者观点的语句是。 （用原文回答）

5.自读课文后你怎样理解题目“敬畏自然”的内涵？

6.自读课文后哪些语句或观点理解有困难，请你在原文中标注出来。

【形成性评价】
一、根据拼音写词语。
斥yàn（ ）  蓬hāo（ ） （ ）kūn鹏   狼（ ）jí  
xiàn jǐng（ ） zhǐ（ ）尺  混（ ）xiáo 相形见chù （ ）
二、解释下列词语。
(1) ：过高地估计自己的能力，形容太狂妄。
(2) ：抑制不住的高兴流露在脸色上。
(3) ：精美巧妙到了极点。。
(4) ：跟另一人或事物比较起来显得远远不如
三、阅读课文2—4自然段回答下列问题。
1.“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。”中“这种”指代
2.“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”，结合选文概括人类的“无知”表现在哪些方面。（提示4方面）    
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四、阅读课文选段“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌……那么，让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧”，回答下列问题。
1.作者为什么把“令人厌恶的苍蝇蚊子”“不值一提的灰尘”都称作“大自然精巧绝伦的艺术品”？
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2.选文第一段为了论述大自然智慧的无与伦比，把人类智慧与其对比，主要是从哪些方面论述的？
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3.请你从修辞的角度赏析下面的句子。
“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是自然在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。
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4．这三个选段最终要表达的观点是什么？(用原文语句回答)
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【总结性评价】
阅读选文回答问题
大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处就在于他会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。（A）宇宙（或者说自然）借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。从这个角度可以说，我的智慧却是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。所以，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。因此，人对自然的种种误解，也许是自然对她自己的误解吧。
这样看来，我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。那么，让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧。
谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？
即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。
因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
1．为什么说“人的智慧是宇宙智慧的高级形态”?
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2．文段中写道：“人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具。”作者持这种观点的理由是什么?
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3．文段A处句子中括号内的文字起到什么作用?请从修辞的角度赏析A处画线的语句的效果。
括号内文字的作用是：_____________________________________________________
A处划线句效果：_____________________________________________________ _______________________________________________________________________ __________________
4．我们应怎样理解“敬畏自然” 的内涵？
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5.解释下列句子的含义。
①这个宇宙到处都隐藏着生命，到处有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
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② 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
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8．这部分主要运用了 表达方式。首先论述 ，接着再论述 ，最后得出一个结论： 。