淄博十中高中地理说课稿.doc

课型为新授课。我将从课标解读、教材分析、教法学法、教学过程和板书设计等几方面加以说明。
学会应用地形图
一课时
一、说课标
普通高中地理课程标准对本课时的要求是：“利用等高线地形图，地形剖面图，考查等高线地形图的判读及相对高度计算，分析区域地形特征及其对人类生产生活的影响。”
具体内容包括：提高识别等高线地形图陡坡与缓坡、山脊于山谷、鞍部与陡崖的技能，学会判断几种常见的地形图，学会判断与绘制地形剖面图，这也是本课教学目标中“知识与技能”部分的主体。“过程与方法”则以自主学习为基础、以探究活动为重点。“情感态度与价值观”重点是帮助学生提高空间思维能力和激发学生的读图兴趣。    
二、说教材
（一）教材分析
《学会应用地形图》是鲁教版必修一第三单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：等高线地形图的基本概念、基本判读技能、剖面图的判读与绘制等内容。本节内容属于高中地理教学内容中的基础部分，对于培养学生形成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。从整个课程结构上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时也为高中其他章节的学习做铺垫作用。
（二）教学目标及教学重点、难点
依据教材分析，确定本节课的教学目标及教学的重点、难点：
教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。
（2）学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。
2．过程与方法目标：
（1）理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
（2）增强动手能力，培养空间想象的能力。
3．情感、态度和价值观目标：
通过学习本节内容，培养学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。
教学重点：等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。
教学难点：用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
三、说教法学法
（一）学情分析
本节课教学内容面向的是高一学生，多种原因导致班内学生的地理学习程度差异较大，再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。
（二）说教法
1.学案导学与学生自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法。
    2.多媒体直观展示与讲解相结合的方法。
（三）说学法
让学生以自主学习、合作学习和探究式学习相结合的形式完成本课的学习过程。通过自主学习让学生掌握基础知识；利用分组讨论的形式实现学生之间的合作学习；将重点和难点内容设计成为一个个具体的问题，在小组内合作学习的基础上，以小组汇报的形式，进一步开展组与组之间的质疑和解析；最后，形成一定的结论性内容，并组织学生做好笔记。
四、说教学过程与板书设计
教学环节
进程和操作
依据和意图
导入新课
借助多媒体，向同学们展示分层设色的地形图片，先让同学们对地形图有一个直观的认识，同时提出设问：请同学们想一想什么是地形图？用什么表示地形的高低？通过对学生答案的评价，开门见山，导入新课，展示目标。
  设问法导入新课，跟能激发学生的求知欲；便于切入本课的主题。
预习检查

预习内容：
（一）认识等高线地形图
1.地形图：按照一定的       方法、       关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。
2．缓坡与陡坡：（1）缓坡：等高线分布       ，单位水平距离内的       较小；
（2）陡坡：等高线分布       ，单位水平距离内的       较大。
3.山脊与山谷：（1）山脊：等高线由       向       凸出，海拔较两侧       ；
（2）山谷：等高线由       向       凸出，海拔较两侧       。
4.鞍部：两侧的等高线闭合，且数值       。
5.陡崖：若干条等高线       于一起。
（二）地形图的判读
1.盆地：等高线闭合，       高，       低。
2.丘陵：地面有起伏，但是海拔较       ，坡度又比较       。
3.沙丘：各地点之间高差很小。地势较平坦，小圆弧指示沙丘的       。
4.岭谷相间地形等高线向       处凸和向       处凸相间分布。
（三）地形剖面图的判读与绘制
1.作用：能直观显示某一方向上的地势       状况和地面       。
2.判读：要抓住剖面线的       、终点，经过的最高点、最低点、       等。
3.绘制步骤
（1）绘剖面图的       ；
（2）确定适宜的       ，画出纵坐标规定剖面基线所代表的       ；
（3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作       ，根据各点对应的高度对照剖面图的       ，标出相应的点；
（4）将这些点       地连接起来。

课前预习中的内容涉及的是本节课的基础知识，部分内容在初中地理中已经学过，学生借助课本大部分可以课前自主完成。通过检查预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，可以使课堂教学更有效率和更具有针对性。

探究活动

探究一：等高线地形图基本特征
图片展示：如下图

（1）结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？
（2）结合多媒体展示图片，如何理解“同图等距”的含义？
（3）结合多媒体展示图片，如何理解“曲线闭合”的含义？
（4）结合多媒体展示图片，如何理解“除陡崖外等高线不相交、不重合”的含义？
（5）结合多媒体展示图片，如何理解“等高线的疏密反映坡度的陡缓”的含义？
（6）在图中指出“山脊线”、“山谷线” 来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？
（7）什么是“鞍部”？多媒体图片中有“鞍部”的结构吗？请指出。
探究二：等高线地形图的判读
（1）根据教材P73图3-4-5想一想：什么是盆地地形？该盆地是我国的哪个盆地？

（2）根据教材P73图3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？

（4）给每个小组一些黄土，模拟出新月形沙丘，总结沙丘有什么地形特点？在哪些地方才有沙丘？（多媒体展示新月形沙丘，小组内利用黄土来模拟新月形沙丘）

（5）在教材图3-4-8中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？

探究三：地形剖面图的判读与绘制
（1）读图3—4—9和相关的课文，说出图中的地形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应？ 你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？
（2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何确定？一般情况下，同一幅剖面图中的垂直比例尺和水平比例尺谁更大一些？
（3）绘制地形剖面图的方法你学会了吗，说说你的做法？、

根据教学目标设计了三个探究活动，它们都是在地形图应用的基础上进行的，借助课本案例由浅入深、由简到繁的认识规律。
通过学生的相互讨论交流，培养他们运用相关资料，提取关键信息，进行分析归纳解决问题的能力。
展示小组合作探究的成果，培养学生的竞争意识，进一步提高学生的地理思维能力和语言表达能力。
归纳总结
1.小结归纳等高线地形图的基本知识、基本规律和应用技巧。
2.针对学生实际情况，结合本节课所学内容，设计一个拓展提高练习题。

帮助学生形成完整的知识体系。
落实本节课所学知识的应用。
反馈训练
1.精选练习题目。
2.展示各小组的练习答案，比答题速度和正确率。
3.根据展示的答案，对知识查缺补漏，加以讲解。
巩固本节课知识，提高学生分析问题解决问题的能力。
板书设计
一、认识等高线地形图
1.概念及作用
2.缓坡与陡坡、山脊与山谷、鞍部与陡崖
二、地形图判读
1.五种基本地形
2.沙丘与岭谷相间地形
三、如何绘制地形剖面图
①帮助学生形成本节课的知识体系。
②对知识的总结，利于学生的识记和理解。

以上是我对本节课的认识和理解，不当之处，敬请各位评委老师批评指正，谢谢！