1、
课时计划
主备人：魏建隆
课
题
哨 子 富兰克林
任课教师
魏建隆
课型
新 授
第一课时
九年级5、6班
时 间
2014.10.18
教学目标
知识与技能：
１、体会“哨子”的多层含义。
２、学习提出论点的方法，进而归纳中心论点。
３、学习论证方法及论证方法的作用。
过程与方法：
１、 通过小组合作学习把握哨子的多层含义。
２、 通过小组合作学习，把握用生活现象论证论点的方法。
３、 合作探究本文的中心论点。
情感、态度与价值观：
１、引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生哲理。
２、培养学生正确的人生观、价值观。
重点
１
2、 归纳课文的中心论点。
２、 体会“哨子”的多层含义。
难点
１、把握文章的中心论点。
２、理解文章内容的完整性。
教法
合作探究法、阅读法、讨论法、引导法
学法
自主学习、合作学习
教具
多媒体
板书设计
刻意追求
哨子
富兰克林 得不偿失
课后记
审批人：
教学
环节
师生活动
设计意图
预
习
问
题
统
计
一、 小组预习疑难问题统计：
１、文中多处出现“哨子”一词，“哨子”在文中的含义相同吗？具
3、体指什么？
２、作者写作本文要告诉我们一个什么观点呢？（同学们看法不同）
３、本文用了什么论证方法？有什么作用？（要求老师明确）
让学生明确学习方向，有目的有针对的进行本节内容的学习。
合
作
解
疑
二、小组合作探究以上问题
三、合作解疑
合作一：文中多处出现“哨子”一词，它的意思有变化吗？具体说说它在文中的多层含义。
明确：（４）“哨子”是它的本义，即能吹出尖利声音的器物，（５）“哨子”指的是自己喜欢并刻意追求的，却得不偿失的东西，（6）“哨子”大体同于第5段，（7）宫廷宠幸，（8）爱好名望，（9）积累财富，（10）寻欢作乐，（11）虚荣享受，（12）荣华
4、富贵。
合作二：作者写作本文要告诉我们一个什么观点呢？
明确中心论点：我们不要为哨子付出太多代价，这样我们可以多得益、少受害。
思考一：本文用了什么论证方法？有什么作用？
明确：举例论证：真实、具体、有力。
比喻论证：生动、形象。
合作解疑：为了让学生抓住重点，突破难点，有针对性的学习，采用小组合作交流的形式，目的是培养学生勇于探索、善于合作的意识。
预
设
问
题
四、教师预设问题
课文写作的主体是哨子，那么把课文的第一至第三自然段删掉，直接从第四段写起，可以吗？为什么？
培养学生勇于探索、勇于挑战权威
教学
环节
师生活动
设计意图
合
5、
作
探
究
合作三：课文写作的主体是哨子，那么把课文的第一至第三自然段删掉，直接从第四段写起，可以吗？为什么？
明确：1、不可以。前三个自然段有两个作用：
（1）设置悬念，吸引读者。（2）照应结尾，结构严谨。
2、也可以。不影响议论文结构的完整性，但必须要删掉最后的两个自然段，否则结构不严谨。
（教师巡回指导、点拨）
合作探究让学生对课文结构深入把握。
小
结
五、小结
1、学生谈收获
2、教师总结
归纳、总结，对所学知识形成系统认识。
当
堂
训
练
六、当堂训练
（一）基础检测题：
1、给下列加横线字注意。
札（ ） 殚思竭
6、虑（ ）
锒铛入狱（ ） （ ）负债累累（ ）
果实累累（ ） 摒绝（ ）
2、解释下列词语。
殚思竭虑：
修身养性：
（二）拓展延伸题：
1、其实，在我们的生活中，“哨子”现象也很普遍，它或许发生在我们自己身上，或许发生在我们周围人的身上，请同学们发掘自己记忆小河里的这种“吃一堑，长一智”的宝贵精神财富，为本文再补写一个事实论据，要与本文形式一致。
2、学了本文，联系自己的实际经历，你是否为“哨子”付出过太高的代价呢？怎样才能避免呢？
基础检测，考察学生对生字词的掌握。
拓展延伸题：考察同学们对事
7、实论据和仿写的掌握，引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。
努力吧，看谁完成得更好，老师等着为你喝彩！！！
当堂训练
班级 姓名
（一）基础检测题：
1、给下列加横线字注意。
札（ ） 殚思竭虑（ ） 锒铛入狱（ ） （ ）
负债累累（ ） 果实累累（ ） 摒绝（ ）
2、解释下列词语。
殚思竭虑： 。
修身养性： 。
（二）拓展延伸题：
1、其实，在我们的生活中，“哨子”现象也很普遍，它或许发生在我们自己身上，或许发生在我们周围人的身上，请同学们发掘自己记忆小河里的这种“吃一堑，长一智”的宝贵精神财富，为本文再补写一个事实论据，要与本文形式一致。
2、学了本文，联系自己的实际经历，你是否为“哨子”付出过太高的代价呢？怎样才能避免呢？
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