1、《松鼠》的教学设计
设计者： 蚌埠八中 陈德红
2017年3月23日
教学目标：
1.掌握根据事物特点组织材料的方法。
2.学会理清说明顺序。
3.激发学生关心动物、保护动物的热情
教学重难点：
1. 掌握根据事物特点组织材料的方法。
2. 学会理清说明顺序。
教学过程：
一、 导入课题
1. 图片导入
2. 了解辞里对松鼠的定义
二、初读课文
1.初读课文 认识布丰笔下的松鼠
2..品析句子（课文第一段） 把握松鼠特点，
原文： 松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
改动句：1.松鼠是一种漂亮的、驯良的、乖巧的、
2、很讨人喜欢的小动物。
（比较后把握松鼠的特点）
三、 再读课文
1.分析第一段的句子成分
说明松鼠的特征是：漂亮、驯良、乖巧
（1）先说松鼠的“漂亮” （外形）
面容 ——清秀、玲珑
眼睛 ——闪闪有光
身体、四肢——矫健、轻快
尾巴——帽缨形、翘
坐姿——直、竖
吃相——用前爪送
（2）再说松鼠的“驯良”：（ 性格 秉性）
活动范围：主要在树林 （不侵犯人类）
活动时间：晚上 （不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等 （不伤害人畜）
（3）再说说松鼠的“乖巧” （ 性格 秉性）
不敢下水、过水巧
3、妙（聪明智慧）
稍触树根、速逃他树（警觉机敏）
蹦跳前进、爬树极快（轻快敏捷）
叫声响亮、不悦出声（感情丰富）
选择窝址
搭窝过程 （机灵、能干、勤劳）
窝口设计
这样的说明顺序是：有外表到性格、由外到内
本文结构层次是怎样划分的？课文按什么顺序说明松鼠的特征？
2.作者为什么说松鼠是“讨人喜欢”的一种小动物？
文中第一自然段的“漂亮”、“驯良”、“乖巧” 这个顺序是否能颠倒？为什么？
不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点，这是总写，与下文分写一一对应，这是按照从外形到习性的顺序写的，符合人们的认识规律（逻辑顺序）。
四 品味语言 体会
4、感情
2.从文中哪些语句能看出松鼠很讨人喜欢（很讨布丰喜欢）
A、人格化的描写：赋予松鼠人的习性
肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等
感情：会恨会恼 习性：乖巧、驯良
B.它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。(摹状貌)
c.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）
D.它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
E.人格化的描写：赋予松鼠人的习性
肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等
感情：会恨会恼 习性：乖巧、驯良
五、 课堂总结：
法国博物学家布丰用准确，生动的语言说明松鼠漂亮，驯良，乖巧的特点，现在学习后我们也喜欢上了这种小动物———松鼠。
六、 拓展作业
请你拟一条保护小动物的公益标语。
提示：标语要求语言简洁，尽量使用对偶等修辞手法。
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