我爱这土地课堂实录文字.doc

《我爱这土地》课堂教学实录
虒亭中学 韩永霞
一、导入
师：有一首歌曾经唱道“谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国”。的确，穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名的诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂。
板书课题、作者（多媒体课件）
二、明确学习目标（课件内容显示）
三、作者及背景介绍
师：哪位同学给大家介绍一下作者及写作背景。
学生回答，其他学生补充
（课件显示内容）
四、诵读诗歌，整体感知：
师：（诵读指导）自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
师：（课件播放）录音范读
生：听录音范读；
生：用符号在课本上划分诗歌的停顿和重读的字词；（课件显示内容）
生：自由朗读；
生：个别朗读；
师生：简洁评议
五、研读诗歌，理解主旨
师：同学们，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
生：诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。
生：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
（多媒体出示板书内容）
师：诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
生：诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
生：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
（多媒体出示板书内容）
师：诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
生：内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。（朗读，感悟。）
生：土地——祖国
“河流”“风”——象征中国人民不屈不挠的反抗精神
“黎明”——曙光、希望
（多媒体出示板书内容）
生：再次朗读，体会表达效果。
师：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
生：因为当时的中国遭受日本肆无忌惮的侵略。多少国土被敌人侵占，多少同胞流离失所，作者对广大同胞是发自内心的关心，对日本侵略军残暴行为极其愤恨。所以作者用“嘶哑”一词，表达出作者这种情感．
师：同学们在读诗时忽视了一个词语“应该”． “应该”一词看似平淡，却值得我们品位与沉思，为什么说“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，而不说“我可以用嘶哑的喉咙歌唱”?
生： “应该”一词说明“我”有一份报效祖国的责任。“可以”一词说明“我"可以做也可以不做，而“应该”表明“我”必须这样做，这是“我”义不容辞的责任。
师：你这个词用得好一一责任!其实诗人正是这样一只鸟，他永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地歌唱，即使死了也要将身躯融入祖国的土地中，请同学们读诗的第1节，感受一下诗人对土地的这片真情。
(学生朗读诗歌第1节，自由读，男女生朗读)
生：“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。
（多媒体出示板书内容）
师：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？
生：这句话把诗人与土地的关系写得入木三分，即使“我”死了， “我”的肉，“我”的骨， “我”的血也要埋进土地里面， “我”的羽毛也要腐烂在土地里面。也就是说， “我”的一切的一切，都要毫无保留地全部献给这片土地。
师：说得好！生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。
生：(一起朗读)
师：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？
生：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述.
生：第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。
（多媒体出示板书内容）
师： “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉一一"我想请同学们最后用一句话表述你对这句诗的感悟。
生：哦⋯哦⋯哦⋯
师：她激动得说不出来了(全场笑)，你可以大胆地说出你真实的感受。
生：日本人在中国的行为很恶劣，凡是中国人都很痛心，而且中国的土地被如此践踏， “我”眼看着这一幕更是伤心，所以“我”的眼里常含泪水。
师：她一下子说出那么多心里话(全场笑)．那么这是怎样的泪水?是懦弱的泪水吗?
生：不!是渴望胜利、充满真情的泪水。
生：作者常含泪水，说明他深深地爱着这片土地，不希望日本人常常来侵略。(全场笑)
师：你的发言其实是想表达对民族的一片炽热的爱。一个“常”字折射出“我”时时刻刻忧国忧民，我们能容忍日本帝国主义再一次踏上这片土地吗?
生(齐答)：不!
生：作者的泪水中既含有对日本帝国主义的痛恨，也饱含着对无辜同胞们的同情。
师：对!这泪水中饱含着那么多丰富的情感。这两行诗从它诞生之日起，就像长了翅膀，飞进了千千万万中国人的心里，猛烈地撞击着我们的心灵，掀动着我们的情感，让我们一起有感情地朗读全诗。感受诗人那颗滚烫的心。
六、课堂小结
师：同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国-----大地母亲最深沉的爱，读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
七、布置作业