1、 耳目口手的教学设计
教学目标：
1、 认识，学会“耳、目、口、手”4个字个字。认识2种笔画“竖、撇、”。
2、 培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感.
3、 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
认记生字，会写“耳、目、口、手”4个字。
教学难点：
理解“目”字。
学情分析：
一年级小朋友刚入校园，好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
教学过程
2、
一、复习学过的笔画（一丨）及笔顺，认读音节。
二、导入新课：
（1）板书课题
（2）谈话：这节课我们要学认四个生字，这四个生字都和你们面部的器官有关系，哪一位同学能用手指一指，摸一摸，告诉大家呢？先跟老师一起唱唱《小手拍拍》 歌。当教师唱到“眼睛（嘴巴、耳朵）在哪里”时，要学生分别准确指出来。
三、探求新知：
（1）认读“音节”。教师根据学生说的：“耳、目、口、手”挂出这四个生字的音节。
（2）学习“耳”。
1、学生读完音节，看“耳”字挂图，请全班同学去摸一摸耳朵，里面都有什么？然后提问：“你们是不是摸到了耳朵里的两块软骨头呢？
2、这两块软骨头像
3、不像“耳”字中的两横，你们看，这个“耳”字多像咱们的耳朵呀！
3、让学生读音、记形、解义。重点指导书写，按笔顺书空，用手指表示笔画数。在画写板上试着默写。
4、用“耳朵”一词练习说话。
（3）学习“目”。
1、让学生闭上眼睛，启发学生说出“眼睛”就是“目”。
2、通过画“目”的演变过程，突出告诉学生“目”字中间的眼睛。
3、 两横就是我们自己的眼珠，也叫眼球。
（4）学习“口”
1、出示图：这是我们面部器官的哪一个部位呢？嘴还可以叫什么？“口”会干什么？
2、我们说话、吃饭、唱歌也还要口。我们人人都有口，说话都很有礼貌。
（5）教学“手”方法同上。
4、
四、课后小结：
今天学了几个生字？哪几个字？你能根据老师改编的 《小手拍拍》 歌，分别把他们指出来吗？
五、 复习巩固：
（1）认读卡片。
（2）按字的笔画多少排队。口（3画）、手（4画）、目（5画）、耳、（6画）。
（3）教师指出面部的某一部分，让同学写出相应的字。
六、教师指导下的生字书写。
七、布置作业。
1、“耳、目、口、手”4个字每个写两行。
2、在家长的帮助下自己动手制作“耳、目、口、手”的生字卡片。
3、给“耳、目、口、手”每个字组两个词，并说给家长听
教学反思;
对于本节课，鉴于教学要求以及学生的年龄特点，我按照循序渐进的教学原则进行教学，采用了唱歌、指认、讲故事等生动有趣的形式从字音的拼读、到字义的理解、到字形的书写进行了教学。整节课学生一直处于比较主动的学习状态，课堂气氛活跃，发言积极，注意力比较集中。但书写的规范，我还要再强调些，组词课在课堂上采取开火车的游戏来激发他们的学习兴趣。
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