浅谈教师如何促进自己专业化成长.doc

浅谈教师如何促进自己专业化成长

新村中心小学

吴少丽

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，教育事业发
展要“以提高质量为核心”
，
“质量是教育的生命线”
。由此可见，一
个学校要获得长期生存和发展，
教学质量是必要条件；
而教学质量的
提高依靠教师。
这就促使教师专业化发展成为时代的呼唤，
这也是教
育改革和发展的必然趋势。教师专业发展
,
是指教师通过不断增长专
业技能促进个体专业不断发展的历程
,
是教师职业道德、社会责任感
不断提升、
创新的过程。
教师专业化程度的高低将直接影响到学生以
及学校的发展。教师专业化也是教师赖以生存和未来发展的迫切需
要，教师应该主动、积极地通过学习让自己专业化成长起来，为教育
事业做出贡献。
那么，
教师如何促进自己专业化成长？现在笔者就这
个问题谈以下几点看法：

一、明确教师专业化成长的重要性

㈠责任重大：

“百年大计，教育为本”
。教师所从事的是教育人的事业，其自
身的专业素养直接决定着教育工作的质量和效率，
而教育工作的质量
和效率可以毫不夸张地说，
它直接关系到国家的兴衰，
家庭的走向以
及个人的前途。因此，为了更好地肩负教育的责任，我们有必要在提
升自己的专业化水平上有所行动。

㈡社会对我们的期望值很高

现在，
“望子成龙”
、
“望女成凤”是家长的普遍心理，他们巴不

2 
得自己的孩子能拥有天底下最好的老师，能接受天底下最优质的教
育。例如，有些家长不惜花钱把孩子送往昂贵的私立学校等。自然界
“优胜劣汰”的原则，也告诫我们教师应该为我们的家长、孩子提供
优质、满意的教育。如果我们教师专业素养低，教学质量不上去，学
生择校生源少，学校就难于谋得长期生存，那么，我们教师自身也难
于谋得长期生存与发展。

二、教师要正确定位自身的发展目标

我们教师从走出师范院校的大门到成为学者型或专家型教师需
要一个成长的过程，
我们应该了解自己的成长规律和发展特点，
合理
定位，
确定不同阶段不同时期的职业发展目标。
教师自己应该根据本
人实际自觉对过去和现在的状态进行反思，
增强自我发展的紧迫感和
主动性，积极对自己未来的发展水平、发展方向做出发展规划，并根
据社会形势和学校发展要求不断地修正和调整自己的计划，
使自己成
为自身专业发展的主人。

三、提升自己专业化发展的内驱力

教师发展的内驱力是指教师对自我专业化成长的一种责任感和
自我追求、自我发展的意识。我们有些教师竟争和成材的意识淡薄，
难以确立将教育当成事业的志趣，
缺少自主努力的动力，
教师的发展
也就表现为一种“自然成熟”的状态。这样的教师成长是不自觉的。
这就要求我们教师应该有意识地增强专业化发展的责任感，
提升自我

3 
追求、
自我发展的意识。
只有教师专业化发展成为自己主体内心的需
求，我们才会自觉主动地提升自己的专业素质。

四、利用校本教研提升自己的专业化成长

目前，校本教研应该算是提升我们教师专业化成长最有效的途
径。在校本教研中，我们教师要利用校本教研提升自己的专业成长。
向真正有经验、有能力、有热情的优秀教师学习，在工作上多加磨炼
自己。通过理论学习、读书交流、集体教研、现场观摩、专题研讨、
集体备课、
听课、
评课等，
寻找教学中存在的问题，
并积极解决问题，
提高与其他教师之间互助、
协同共进的自主性。
还要积极进行自我反
思。
因为教师个人的自我反思是开展校本教研的基础前提，
校本教研
只有转化为教师个人的自我意识和自觉的行为，
校本教研才能得真正
的落实和实施。
也只有这样，
我们教师才真正在校本教研中得到专业
化成长。

五、抓住课改契机，促进自己专业化成长

课改已经进行十年了，但新修订的《课程标准》和新版教材的
培训学习正在火热进行中。
我们教师应该抓住这个契机，
积极参加培
训学习，转变观念，更新自身的知识结构以新修订的《课程标准》
指导自己的课堂教学，
提高课堂教学的实效性，
并在反思中总结经验。
教师只有在不断地学习
与
反思中，才能提高自身的专业素养。

总而言之，教师要积极让自己专业化成长起来，教师本人的专
业素质提高了，
就能更好地肩负教育的责任，
也就能得到长期生存与
发展，并能为教育事业做出自己的贡献。

而教学质量的
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