《瑞雪图》教学设计孙慧.docx

《瑞雪图》教学设计

一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。
2、标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌”等词语的意思。
3、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
4、联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。
二、教学重点：
在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
三、教学难点：
联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。
四、教学方法：朗读感悟法、自主、合作、探究。
五、教学准备：多媒体课件
课时：2课时
第二课时
六、教学过程：
一、 激趣导入
1、 谈话
同学们喜欢雪吗，想看下雪吗？老师带来一组下雪图片，想看吗？有个要求：边看边想有“雪“字的成语或词语。
引入学习：《瑞雪图》
2、板书课题：
剖题：瑞：吉祥 图：图画 题意：吉祥之雪，美如图画
题意在文中哪句体现了？（齐读最后一句） 写法：点题
（设计意图：优美的音乐，动态的画面，激发了学生的兴趣，随机的写法指导，使学生感悟写作方法。注重语言的积累，为学生的口头表达和写作奠定基础。）
二、自主读书，整体建构
1、复习旧知，回顾课文的写作顺序。
2、学生听录音示范朗读，学习有感情地朗读课文，感知内容。
3、学生自主选择喜欢的内容读，读出味道来。（可以同桌交流朗读）
（设计意图：范例引导，让学生初步感知文本，同时尊重学生的独特体验，让学生自主读文，读出自己的感悟，并在同桌交流中，学会合作、分享。）
三、读悟结合，走进文本
反馈学情：
问：对雪前很感兴趣的举手？雪中？雪后？生反馈。
（一）感悟夜静雪大
1、生齐读雪中内容，回答读后有什么感受？（师板：大雪下）
2、指导朗读：怎样把雪读得很大很大？（学生个别读），师引导要把雪读得很大很大，谁来建议一下，哪些词要强调？引导读好重点词：大片大片（读得“厚重” 一会儿（读得“轻快”）
3、提问：这是白天看雪，晚上还看雪吗？
4、夜晚有什么特点？从书上找出一个词来——万籁俱寂（理解）
5、指导要怎么读夜静？（板：夜静） 谁能把夜读得很静很静？
6、一学生读静夜听雪，（学生闭目听）并评价 （一轻二慢）
7、 引导读“簌簌”、“咯吱”（学生按自己的体验读），师范读，学生尝试
8、引发思考：既然写山村夜晚寂静，为什么还要写“沙沙声、咯吱声”？突出“静” 引：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
9、小结这一段的写作顺序：按时间，白天看——晚上听；并采用了以动写静的手法。
小标题：夜静大雪下
（二）感悟雪后景美人欢
1、雪下得很大，雪后景色如何，我们一起来欣赏。（出示课件：雪后美景图片）
2、谁愿意把同学们带到雪地里欣赏欣赏？读得很美很美？
3、谁听出来了，有什么感受？（板：景美）
4、出示课件：雪景的文字
5、指导读好：嗬 （学生起立做推门状；惊喜） 师引读：嗬，好大的雪啊——万里江山（师打手势导读）
6、理解“粉妆玉砌”（词意）学生想象：用自己的话说说“粉妆玉砌”的世界，描述雪景（说后看图）
7、启导：先写远处的景，接着写哪儿的什么？
8、（出示课件）理解：银条儿 雪球儿
9、（出示课件）比较句子： A B组对比读，谈好在哪儿？
A、那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
B、那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
A、那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
B、那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
10、这是写雪景的静态美，还写了雪景的动态美吗？找找看。
11、引入：假如你置身于如此美的雪景里，最想干什么？ 板：人更欢
12、指导读好：咯吱咯吱 理解：震落下来 （喜悦）
13、小结（点击课件）写法填空

（三）读悟感受
1、仅仅是小孩高兴吗？看补充材料：雪的作用。
2、引读：啊—— 板：感受：瑞雪丰年画
3、师介绍写作背景 引读：啊——
4、小结：课文给我们描绘了哪些图画？
（夜静大雪下 景美人更欢 瑞雪丰年画） 还有吗？引入学习“雪前”
（四）感悟雪前
1、一读就懂，默读一次，抓住“骤然变冷”、“寒风刮”归纳小标题。
2、指导书写“骤”
（设计意图：以读促悟，以悟促读，把读和悟很好地结合起来是一种极好的阅读教学方法。这样可以避免把一篇美文肢解得支离破碎，破坏文章的整体美。
此环节的设计以读贯穿中心，在读中想象、体会，在读后交流感受，然后再带着感受读，读出特色，熟练成诵，对于学生积累语言，培养语感起着重要作用。
阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者、文本的对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话等等。但对话的中心是学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独特性。为此，通过这一环节架设起学生与作者、文本之间的桥梁，搭建一个平等对话的平台，让学生在对话中与本文的作者达到心灵相同。同时，发散学生思维，培养学生的创新意识和语言表达能力。）
四、总结：本节课学到什么？（自我总结； 小标题； 读板书的诗——如诗如画）
五、布置作业：
1、摘录并背诵本课中自己喜欢的好词佳句及段落。
2、课后阅读峻青的《秋色赋》（选做）。

板书：
瑞雪图

雪 前 骤冷寒风刮
如诗如画
雪 中 夜静大雪下
雪 后 景美人更欢
感 受 瑞雪丰年画