1、《瑞雪图》
侯欢欢
第二课时
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受瑞雪大而美丽，体会作者的喜悦之情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3. 渗透按一定顺序观察，有条理地描写景物的写作方法。
教学重、难点.
精读课文四、五自然段，想象感悟雪后的景象。
教学过程
一、情景导学
师：冬天到了，到处一片枯黄，一点生机都没有，真希望能下场雪呀!你们喜欢下雪吗？为什么呢？
师：那这这一节课我们一起走进《瑞雪图》，去欣赏那里的雪花和雪景吧。（教师板书课题）生齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、生自由读课
2、文（要求：认真读课文，试着把课文读通顺，难懂的地方就多读几遍。）
2、想一想，这场雪给你留下了什么印象？看谁说的最棒。
过渡语：同学们读得可真认真呀！那谁来说说这场雪给你的印象。
3、同学回答后，教师小结：
同学们不光课文读得流利，而且还有这么多的收获。就像同学们说的一样，课文既写了下雪时的情景，雪后的情景，而且也写了下雪前的情景，作者是按什么顺序来写的呢？
（是按下雪前、下雪时、下雪后的时间先后顺序写的。）（教师板书）
三、演练固学
A. 雪前天气骤变
师：在下雪前天气的变化是怎样的呢？
（清早……中午……黄昏……）
谁能说说这部分主要写了什么？能用简洁明了的话来概括吗？
3、天气骤变）
B. 雪大
1.作者是怎样描写雪“大”这一特点的，把课文中描写雪大的句子找出来，读一读。
1）那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。（纷纷扬扬）
想象一下大雪纷纷扬扬飘落下来的情景，自己再来读一遍。
2）不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花从彤云密布的天空中，簌簌落落地漂将下来。
3）雪花就这样簌簌落落的下着，一会地面就白了。在这段中，你还从哪儿看出雪大？
（夜里，冬天的山村……咯吱声。）
2.自读课文，看哪个同学朗读得最棒。
3.指名读，并给这部分内容加上标题。
C.景美、人欢
1.大雪整整下了一夜，第二天一早，当你推开窗户一看，你会看到什么
4、感受如何？
到处白茫茫的一片，嗬！好大的雪呀，好美呀！（读出自己的感受）
2.极目远眺，你会看到什么？（万里江山变成……世界）近处呢，又是一个怎样的世界？
指名读：看近处，那些落光的了叶子……雪球儿。
如果老师把这几个词语去掉，大家读读看。（学生自由读体会）
学生回答后，教师小结：
同学们都说得很好，去掉以后我们就不能想象出银条儿、雪球儿的样子。
哪个同学再来读一遍;全班齐读。
3.大雪把大地装扮粉妆玉砌，把树木装扮得晶莹美丽，那你还从哪里感受到了雪美？
（一阵风吹来，树木……五光十色的彩虹。）
哪个同学能把“五光十色”换成另外一个词语？
这一段按照由远到近的顺序，写了
5、雪后的美丽景色。哪个同学再来有感情地读一遍，带我们去欣赏这美丽的雪景。
4. 这场大雪不仅没，还给孩子们带来了欢乐，你们看，他们在雪地里又玩又闹。你们在雪地里玩过吗？当时什么感觉？（欢乐、高兴）
那就让我们带着欢乐来读第五自然段吧。
1） 自由读
2） 指名读
3） 齐读
5. 给这部分内容加个小标题吧。
四、延展拓学
师：通过读课文，我们知道孩子们喜欢这场大雪，你们知道还有谁喜欢这场雪吗？
读读下面的资料，你就知道答案了。（教师出示补充资料）
1. 生读资料
2. 师：对了，还有农民伯伯。当时是1962年，我国接连几年遭受自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖。而如今，望着这一场及时的大雪，农民伯伯会说什么呢？
（学生自由发言）
3. 所以作者会发出赞叹：阿！好一幅北国寒冬瑞雪丰年图！
五、布置作业
1. 读读背背文中自己喜欢的段落。
2. 仿照《瑞雪图》按照一定的顺序写一段话。
六、 板书设计
瑞雪图
下雪前：乌云密布、寒风呼呼
下雪时：簌簌落落、大、稳
下雪后：粉妆玉砌、瑞雪兆丰年
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