1、 《童稚记趣》教学设计
【教材教法分析】
本文是一篇回忆作者童年生活的散文。课文围绕“趣”这一中心，生动地描述了作者童年时代的几件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活、富于想象、喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
本文围绕“趣”字，选材得当，联想丰富，想象奇特，语言生动传神，趣味性很强。这些特点对初一学生来说有一定吸引力。
本节课是复习课，我在设计这一课时，按照中考文言文的要求，从考点的角度来设置项目，逐项落实，注重学生的“写”与“悟”。
【项目设置】
1、 文学常识复习
2、 划分朗读
2、节奏
3、 重点词语解释（实词和虚词）
4、 重点句子翻译
5、 课文内容复习，并激发学生的联想力和想象力。
过程与方法
1、 采用多种形式：提问、听写、讲练、PK、情感激发等。
2、 调动学生的参与。
情感态度与价值观
1、 体会童真童趣
2、 引导学生热爱自然、热爱生活，做一个富有情趣的人。
【教学过程】
一、 明确文言文考点
1、 文学常识（作家作品）
2、 划分朗读节奏
3、 背诵默写
4、 解词（实词解释、虚词用法辨析）
5、 句子翻译
6、 课文内容及赏析
二、 复习与检查
1、作品及作者
《童稚记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是
3、一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣。
2、 解释题目
《童稚记趣》中“童稚”意思是“童年”，“记趣”意思是“记述趣事”，题目意思是：记述童年趣事。
教师补充：有题目可以看出，本文是一篇回忆性文章。
3、 朗读课文（划分朗读节奏）
（1） 讲解划分朗读节奏的方法。
（2） 重点句子节奏：
①私拟作/群鹤舞空
②作/青云白鹤观
③又/留蚊/于素帐中
④忽有/庞然大物/拔
4、山倒树而来
4、 重点词语解释。
出示重点词语，复习。
男女生代表PK
5、重点句子（所有问题解决完后，针对中差等生再次提问，强化重点）
①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。）
②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人拍手称快。）
③常蹲其身，使与台齐。（常常蹲下身子，使身体与花台一般高。）
④ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）
6、课文内容
这篇文章最关键的字是 趣 ，本文就是以“趣”为线索来组织材料的。
5、
（1）你认为这篇文章是围绕哪句话来写的？本文是 结构。
——故时有物外之趣 总分结构
2、 如何理解“物外之趣”？
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。
3、 本文写了哪几件事？请用简洁的语言概括一下。
第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞空”；把“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”看作“青云白鹤”
第二件是把花台边小草丛杂处看作大自然；把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
第三件是观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
（或
6、一观蚊成鹤；二是神游草丛；三是鞭驱虾蟆。）
4、如何才能得到物外之趣？结合文中的句子回答。
①仔细观察 （能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理）
②善于想象（私拟作群鹤舞空 作青云白鹤观 以丛草为林，以虫蚁为兽……）
四、课外拓展
有一位文学家，他也是一位漫画家，在他的漫画中，充满了童趣，有可爱的阿宝，还有瞻瞻，他就是——丰子恺。
欣赏丰子恺的漫画，体会丰子恺笔下的童趣。
2、怎样才能把文章写得生动具体，写得富有情趣呢？请大家畅所欲言。
——观察要仔细，想象力要丰富
教师要引导学生认识到只有这两点是不够的，最关键的是要热爱自然、热爱生活，才能发现乐趣，写出情趣。
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