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基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划模式.docx

1、基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划模式 主要环节 要点描述 实施步骤和各角色主要职责 活动形式 环节一 问题定向 通过自我诊断和集体会诊,学员明确自己的教学短板,并据此提出改进计划和措施以及改变的标志 步骤一 教研组——为每一位老师录制一堂诊断课; 线下录课 线上发布 学员——根据自己的教学实际,填写《个人自我诊断报告》 步骤二 教研组——将诊断课和学员填写的《个人自我诊断报告》挂网,请每一位学员为他人的诊断课《个人自我诊断报告》提出自己的意见和建议;教研组长负责整理意见,并将意见反馈给每一位学员 线上研讨 学员——为他人的诊断课和《个人自我诊断报告》提出建

2、设性意见 专家团队——网上跟进指导,为学员提出自己的诊断意见和建议 步骤三 学员——根据他人提出的意见和建议,提出一个自己要改进问题,撰写《个人课堂教学问题改进书》,提交至网上 线下撰写 线上发布 环节二 转变认识 学员通过理论学习、观摩他人课例、邀请他人听课等方式,转变认识 步骤一 学员——学习相关理论和教学案例,撰写教学反思,上传至网上 线上发布 步骤二 教研组——组织课例观摩与讨论 线下观课 线上或线上研讨 专家团队——参与讨论,发表意见和建议 步骤三 学员——可邀请他人听课,听取意见建议(本步骤选做) 线下观课 环节三 行为跟进 学员通过理论

3、学习、课例研讨后,改进自己的课堂教学问题 步骤一 学员——向教研组长提出验收申请 线下录制 线上发布 教研组——为学员录一堂验收课,并挂网 步骤二 教研组长——组织研讨,对比诊断课与验收课,请教研组全体成员评一评“验收课”是否达到了预期目标 线上和线下相结合的研讨 专家团队——跟进指导,发表自己的意见和建议 环节四 经验提升 学员将自己转变过程中的关键环节,向他人传播,以获得经验提升 步骤一 教研组长——组织学员总结、反思 线上展示 线下交流 学员——总结、反思改进过程,并将心得体会挂网 线上发布 步骤二 教研组长——选拔一名学员,在网上开一场教师培训课程,向他人传播经验 线上发布

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