1、
《乡愁》教学设计
知识与能力：学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情地朗读。
过程与方法：通过朗诵、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观:体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家 乡、爱祖国的思想感情。
教学重点：学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情地朗诵；通过朗诵体 会作者深沉的思乡之情。
教学难点：通过朗诵体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
教具准备： 自制课件（多媒体教学）
教学过程：
一、情景导入，渲染气氛。
上课开始，多媒体播放《七子之歌-澳门》，并简单介绍何谓“七子之歌”，由此引出台湾至今没有回到祖
2、国怀抱，导入本课对《乡愁》的学习。（板书：乡愁）
二、走进余光中
1、请学生介绍作者及背景。
2、教师适当补充。（多媒体展示）
三、朗读课文，整体感知。
1、推荐一位读的较好的学生朗读课文。
2、范读欣赏（感受真情，注意朗读技巧）。
3、自由朗读，体会诗歌的情感。
4、小组内朗读，讨论、归纳朗读方法。
5、每小组选一节，划分节奏并标出重音。
6、指名学生朗读（2—3名），其他学生评议。然后全班齐读一遍。
四、品析诗歌，体会意境。
1、默读诗歌，圈点勾画，思考完成以下问题。
（1）全诗四节是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？（用__标出）
（2）每个时段诗人
3、因什么而忧愁？（在相应位置作批注）
（3）诗人把这些感情寄托在哪几个具体事物中？（用波浪线标出）
2、学生回答。
3、每组分别选择一幅画面，发挥联想和想象，描述诗中的情景。小组合作交流，推荐一位发言人。
4、教师小结：“浅浅”二字，不仅道出了那浓浓的乡愁，而且道出了无数海外游子对祖国统一的呼唤。由抒发个人的故乡之思到抒发普遍的家国之思，有家愁升华到国愁。另外，这首诗还具有语言美、结构美、音乐美。
5、齐背诵，体味浓浓的乡愁。
6、总结全文：学生自己总结，教师补充。让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！
五、 拓展阅读：搜集并朗读有关乡愁的其他诗歌作品。
六、 作业布置：与席慕容的《乡愁》作比较，在表达上各有什么特点？
八、板书
乡愁
余光中 托物寄情
小时候 邮票 母子分离
长大后 船票 夫妻分离
后来 坟墓 母子死别
现在 海峡 两岸分离
2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
