初中语文古诗文比较阅读之我见.doc

2012年教育督导论文

初中语文古诗文比较阅读之我见

姓 名： 牛贵红
单 位：济源市济渎路学校
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初中语文古诗文比较阅读之我见
济渎路学校 牛贵红
近年来，古诗文比较阅读已成为中招考试的热题型。比较阅读是将两篇或两篇以上,在内容和形式上有一定联系的古诗文,加以对比分析,同中求异,异中求同,深化理解的阅读方法。阅读的内容可以是课内外相比，课内相比，课外相比。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。古诗文比较阅读可以提高学生古文知识的迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度。在新课程强调培养创造型人才的今天，重视古诗文比较阅读考查具有很好的导向作用。
我认为，古诗文阅读方法主要可分两大方面：一是不同文章相同点的归纳比较阅读；二是选取文章的不同点，即 “异中求同，同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点；“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性。基本步骤是：1.认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。2.认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。3.联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。现根据自己在教学中的积累，谈谈自己对古诗文比较阅读的感受。
一：文章相同点的比较阅读
（一）背景相近，主旨相似
《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的作者范仲淹和欧阳修都是在被贬谪的情况下而作文。从文中可以看出，他们都并不因此而颓丧，能马上解脱出来，并在被贬之地努力治理，取得很大成绩，造福一方百姓。难能可贵的是，他们能以百姓的快乐而快乐，把人民利益放在第一位。至今，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，欧阳修的“与民同乐”仍激荡在我们心中，激发我们不断为人民服务。
相关问题：两文中流传最广的话是什么？两文分别表达作者怎样的政治理想？有何相同点？他们的思想对于今天的社会有何意义？
（二）主人公的身份、行为目的相似
〈〈唐雎不辱使命〉〉中的唐雎 ，〈〈公输〉〉中的墨子都是以使者身份出使，力阻战争发生。唐雎不畏强暴，以士之勇气吓退了秦王，代表弱小的安陵国取得了胜利.。墨子先是在道理上使公输盘和楚王理屈词穷，后又通过模拟攻守使楚王放弃攻宋。
相关问题：
（1）唐雎和墨子的做法有何相同点？他们为何力阻战争的爆发？如何分别取得战争胜利的？
（2）我们所了解的历史人物哪些与唐雎和墨子一样是出色的外交家，试举例并简述其事迹。
（三）同一人物的作品比较阅读
苏轼擅长借月抒怀，他的作品《水调歌头》与《记承天寺夜游》同是写月，在表现内容和艺术特色上却有不同。《记承天寺夜游》主要抒发作者赏月的欣喜和被贬的悲凉相互交错的复杂感情，其特点是文笔凝练，写景清丽淡雅；《水调歌头》既有政治上失意的苦闷心情的流露，也表达了乐观的个性和对兄弟的怀念之情，其明显特色是在写景抒情的同时蕴含了深刻的人生哲理。陶渊明的〈〈桃花源记〉〉、〈〈饮酒〉〉、〈〈五柳先生传〉〉体现作者不愿与世俗同流合污的思想，甘愿过归隐的生活，追求自然之趣，以及对田园生活的热爱。又如：杜甫的作品时刻体现他忧国忧民的思想，陆游的诗始终体现他的爱国情怀。俗话说：“言为心声。”作者的思想在作品中都会得以体现。因此，我们在阅读不同作者的作品时，要时时记住以此为主线品析文章。

相关问题：1.《五柳先生传》中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合《五柳先生传》和《桃花源记》，说说他的志是什么？
淡泊名利，洁身自好。（或淡泊名利，不与世俗同流合污；或不慕荣利，回归自然。）
2.《饮酒》一诗所表达的志趣与《五柳先生传》有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简要分析。
这两句形象的描写出诗人闲适、恬淡、宁静自得的生活态度，句中的悠然见用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境。
3、〈〈桃花源记〉〉虚构了一个怎样的社会？表达了作者怎样的理想？
4、品析《饮酒》中的诗句“山气日夕佳 ，飞鸟相与还”的深刻喻义？说说“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”作何理解？
5、〈〈五柳先生传〉〉体现作者什么样的思想情操？这篇自传中哪些句子体现了陶渊明的这一思想？
二：相同点文章，同中有异
1、内容相同，表现手法不同
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和郑谷的《淮上与友人别》，两首诗都是写离愁别绪，但诗的表现手法却不同。李白的诗偏重直抒胸臆，表达了对友人的深切思念，郑谷的诗则借景抒情，抒发了友人之间的离别之苦。
相关问题：（1） 说出以上两首诗内容的相同点，表现手法的不同点。
（2）比较马致远的〈〈天净沙 秋思〉〉和刘禹锡的〈〈秋词〉〉内容的异同点，并举出具体的句子来说明。
2．主人公处境相似，但做法不同
《曹刿论战》和《公输》中两主人公曹刿和墨子在战争来临时，所采取的做法不同。曹刿主动参与国家大事，为战争出谋划策，并亲自指挥战争取得胜利；墨子却竭力劝阻战争的爆发。面对的战争性质不同，因此，决定两人行为的性质也不同，曹刿参与的是一场抗敌卫国战争，墨子力阻的是一场非正义的侵略战争。
相关问题：（1）同样面对即将到来的战争，曹刿和墨子各采取了怎样的做法？你赞成他们的做法吗？为什么？
（2）两文都写到主人公有强烈的爱国精神，请从文中找出体现两个人物主动参与国家大事的精神的句子。
3．作品内容相同，抒发的感情不同
古代有很多以送别为题材的诗词，这些诗词大多抒发了离别之忧伤。如：郑谷的〈〈 淮上与友人别〉〉主要体现离别的悲伤之感，以及柳永的《雨霖铃》中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，更是如此。而王勃的《送杜少府之任蜀州》和高适的《别董大》却一改传统送别诗的低沉感伤的格调，表现一种爽朗的气概和豪迈的感情。“海内存知己，天涯若比邻”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”均是这种风格的体现，多少年来被人们广为传诵。
4．主人公身份、行为目的相似，但做法不同
〈〈出师表〉〉、〈〈邹忌讽齐王纳谏〉〉中的诸葛亮和邹忌都为使国家政治修明，而向君主提出建议，但方法不同。诸葛亮是以“相父”的身份，通过上表在文中直接提出三点建议并向后主提出希望；邹忌完全是以大臣的身份来劝谏，不能直言，因此通过设喻说理委婉劝说，终使齐威王接受。
相关问题：（1）劝说君主纳谏，使之广开言路，但两文中人物劝说的方式各不相同，邹忌采用什么方式，诸葛亮采用什么方式？
2）比较以上两种劝说方式，情境不同，劝说的方式也会有别。假如你是学生代表，准备向学校校长提一些建议，怎样说才便于校长接受？