第二单元电子教案.doc

第二单元电子教案

教学内容
不进位加
课时
2
总课时数
13---14
教学目标
1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；
2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点难点
掌握竖式的结构和计算方法

教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备

修改

材料出处
第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）
第一课时

一、情境引入：
教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？
学生自由提问
如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？
二、合作探索：
学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？
预计发生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车
师：为什么？
生1：这两个班的人数合起来是66
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。 由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：
1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？
请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：
先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？
四、做一做：
用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。全班学生看投影片，集体订正。然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：
教师投影出示练习题：
35+2=        26+30=       45+20=       86+3=
请学生任意选两道题，用竖式计算。同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。

第二课时
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
  师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
  师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（要知道两个班共有多少人？）
 师：怎样列算式？学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲
  提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？你是从哪一位加起的？
  （3）请口算的学生讲
  提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
二、做一做：教师用投影片出示题目
 指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
 集体订正投影片上的题目，进行评价。同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二  第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。学生将题目写在练习本上，同位相互检查。

小结：1、相同数位对齐。2、从个位加起。

六、总结全课：用竖式计算应注意什么？

效果
反思
补救

反思：将教学内容融入学生熟悉的生活中，让学生利用已掌握的知识去解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。

电子教案

教学内容
进位加
课时
2
总课时数
15---16
教学目标
1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；
2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；
3、提高学生的计算能力。

教学重点难点
两位数加两位数进位加的笔算方法
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备

修改

第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）
第一课时
一、复习：
教师用投影片出示题目：
25+42=                  36+21= 24+35=
请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？
二、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？请学生说说自己的意见。
教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。
请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。
2、请学生说说自己的想法。
（1）请摆小棒的学生说
提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？
（2）再请列竖式的学生说
提问：6加5得11，怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？
（3）请口算的学生说
   提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？
三、做一做：教师用课件出示题目，指名做在黑板上，其他学生做在书上，
边做边思考书上提出的问题。
订正时指名说“个位上6加7得（），怎样写？”“个位上6加4得（），怎样写？”
四、练习：
练习二  
第3题：请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，在列竖式计算。
第4题：笔算下面各题。学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。
组内互查、互评。
第二课时

一、复习：口算卡片，指名看题说得数  
二、巩固练习
1、出示第5题，请学生计算
2、第6题：下面的计算对吗？把错误的改正过来。指名改错，并说一说错在哪里。
3、第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上（集体订正）
4、第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快
5、第9题、10题：解决实际问题
第9题：读题、并计算，独立完成
补充：出示小黑板
直升飞机、汽车、火箭、轮船：要求学生只需估算、判断（渗透估算）请学生说图意，图上有什么？根据题目要求进行估算和判断。

五、总结：和上节课学习的内容有什么不同？   笔算进位加时应注意什么？

改为看书上第七题。

因时间原因补充题取消。
效果
反思
补救

反思：本节课注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理；小组讨论中，有机会表达自己的想法。学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探究问题、解决问题。

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教学内容
不退位减
课时
1
总课时数
17
教学目标
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。

5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
教学重点难点
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备

修改
√
第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）
第一课时
一、复习
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？
二、创设情境与导入
    小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）
三、新授
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
（1）北京比多伦多多多少票？              56-22（板书）
（2）北京比巴黎多多少票？                56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？          56-9=47
（4）多伦多比巴黎多多少票？              22-18（板书）
（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？        22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？    18-9=9
……此外还有一些加法题。
2、教学例1
北京比多伦多多多少票？    56-22等于多少？
可以怎样计算？
（1）50-20=30，6-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A：拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？一生到前面摆，边摆边说。
B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）
四、练习
1、练习三第1题：先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题：填在书上集体订正。
3、第4题：说说图意。树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？  口头列式。
五、课堂小结：在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业：练习三第3、4题。

处改为用小棒摆（因学生没有圆片）
效果
反思
补救

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教学内容
退位减
课时
2
总课时数
18---19
教学目标
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法，使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
 2、培养学生操作、实践解决问题、合作交流的能力。
 3、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
 4、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

教学重点难点

教学重点：掌握竖式计算的方法。
教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备

修改
√
第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）
第一课时
一、创设情境：
1、计算：43－23＝   89－62＝   59－5＝  92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？
学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
二、自主探究：
1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
学情预测：
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？
教师教写竖式的方法，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与56－18在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？
5、试练：67－39＝    35－8＝    80－61＝  90－7＝
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？
三、拓展运用：
1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：出示课件

 4、蚂蚁传递信息。
    38－18      （ ）－8     （ ）+35      （ ）－25
          （ ）+40     （ ）－26＝（ ）
   实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？
课后小结：
第二课时
一、创设情境：
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？
母鸡85      19      43
小鸡16+27   62－19   44+41   98－13   90－5  
64－45   36+49   91－72   30－11   90－47   19+24
二、自主探究：
1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。
45 －9   （  ） －9  （  ）  －9   （  ）
2、在圆圈里填上“<”、“>”和“＝”。
 30+63     93     7+32   37    58    90－40
 75－36     39    57－30    27     17+28   44
 100－40    36+10      63+8    72－19
3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？
4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？
5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？
三、拓展运用，开放练习：
小明小华小方小兰
跳的个数34414539
看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。
课后小结：

说明退位点的用途，要求退位后和各位组成10几的树用小字写在各位旁边；10位上旁边也用小字写好退位后还剩几。

退位减法要注意些什么？
效果
反思
补救

反思：
对计算顺序的练习，应该是在反复的不同的题目的讲解的过程中掌握的，不要想着在第一次、第一道题目里就让所有学生完全掌握，也就是不要过多地重复例题的运算顺序的叙述，可以空出时间完成后面的习题，在对后面习题的讲解过程中，让学生逐步掌握运算顺序。
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教学内容
“求比一个数多（少）几的数是多少
课时
2
总课时数
20---21
教学目标
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
  3、培养学生运用知识解决问题的能力。体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
教学重点难点
会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备

修改
√
第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）
第一课时

一、创设情境：
    师：自从“非典”过去之后，全社会掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？
二、自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。
2、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。
（1）、三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。
（2）、三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。
（3）、四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。
（4）、四（1）班比二（2）班多3面，二2）班得13面。
（5）、三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。…
学生交流，说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
三、拓展运用：
   1、做“做一做”。
     你从图中得到了什么信息？
     优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？
    学生自己解决。
     你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？……
   请同学们列式计算。
    2、课本24页第2题，独立完成。
  3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？
  4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？
     开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？
课后小结：

第二课时

一、创设情境：
今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。
二、基本练习：
1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？
2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？
3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？
4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。

三、拓展运用：
   1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？
   2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。
     你能提出什么问题？再列式计算。
   3、完成教材25页第5、6、7题。
     第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。
     第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。
开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？
课后小结：

问：求比一个数多几的数是多少用什么方法计算？

问：求比一个数少几的数是多少用什么方法计算？
效果
反思
补救

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教学内容

连加、连减
课时
1
总课时数
22
教学目标
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点难点
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备

修改
√
第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）

一、创设情境：
    今年农场的西瓜丰收了,二、5班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组 第二组 第三组
28个 34个 23个
二、自主探究：
1、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？ 28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？ 34+23
第一组和第三组一共摘了多少个？ 28+23
第一组比第二组少摘了多少个？ 34-28
第二组比第三组多摘了多少个？ 34-23
三组一共摘了多少个？28+34+23
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：28+34+23
2、小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？
学情预测：(1) 2 8 6 2          
        +  3 4       +  2 3  
————     ———— 
                 6 2          8 5              

（2） 2  8
       +   3  4
----------
            6  2
        +   2  3 
----------
          8  5
这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？
3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
学情预测：85－40－26          40+26＝66  85－66＝19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
三、拓展运用：
1、46+25+17      75－28－19
注意书写格式。
2、54+20+16      90-58-24
能口算的不必列竖式。
    3、把每行的三个数加起来。
             24      45     30
             48      36     5
             17      18     34
    4、26+（  ）－20＝30          73+5+（  ）＝98
开放题：
路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）
课后小结：

强调列竖式计算要注意什么？

效果
反思
补救

反思： 做课堂练习的时候，自己要注重练习的题目类型，学会设计题目，避免出现类似的题型，每一题的出现都要有一定的目的性，让这个巩固练习更具有实效性。
对计算顺序的练习，应该是在反复的不同的题目的讲解的过程中掌握的，不要想着在第一次、第一道题目里就让所有学生完全掌握。

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教学内容
加减混合
课时
1
总课时数
23
教学目标
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。
  3、培养学生的计算能力和类推能力，培养学生良好的学习习惯。

教学重点难点
理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
能正确的进行计算。

教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备

修改
√
第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）

一、创设情境：
1、25+28+36＝    78-59-11＝    
 先算什么，再算什么？怎样笔算？
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？
3.小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？
学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？
二、自主探究：
出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。
小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28＝   67+28-25
如何计算。先算什么？
学情预测：（1）分着列竖式。
          （2）简便写法。
做一做：56+34-20＝70     78-24+39＝93
指名板演：
5  6         7  8
       +  3  4   － 2  4   _________ _________
           9  0         5  4
                       + 3  9 
________
                          9  3
第一题为什么只写一个竖式？
三、拓展运用：
1、笔算下面各题。
45+35-48     24+15-29    65-43+19     54-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
     26  +43       -54        +48        -39

 3、学校合唱队原有52人，有9人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？
4、填一填（课件出示）
课后小结：

在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。

效果
反思
补救

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教学内容
加、减法估算
课时
1
总课时数
24
教学目标
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
 2、培养学生探索，合作交流的意识和能力，培养学生的估算能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重点难点
初步学会加、减法的估算方法，
培养估算能力。

教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备

修改
√
第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）

一、创设情境：
体育老师要去商店去买一些体育用品。出示足球、跳绳、羽毛球拍。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。
足球37元  跳绳8元    羽毛球拍34元
二、自主探究：
体育老师带了100元钱去买这三样东西，够吗？
小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？
全班交流：（1）足球的价格大约是40元，跳绳的价格大约是10元，羽毛球拍的价格大约是30元，这三样加起来大约是80元，因此，100元够了。40+10+30＝80（元）  80<100
（2）买足球后大约剩60元，买跳绳后大约还剩50元，买羽毛球拍够了。100-40-10＝50（元）  50>34
（3）买足球和跳绳大约花去50元，还剩50元，买羽毛球拍够了。40+10＝50（元）100-50＝30（元）  30>24
三、拓展运用：
   1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？
   2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。

 课后小结：
通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？

开放题：
我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？

效果
反思
补救

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教学内容
整理和复习

课时
1
总课时数
25
教学目标
1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
 2、培养学生简单的整理、归纳的能力，培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。
3、体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。

教学重点难点
教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点：培养学生的计算能力和估算能力。

教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备
√
修改

第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）

一、创设情境，整理知识：
小组交流这一单元我们学习了哪些知识？
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
二、自主探究，发散思维：
1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。
笔算加法应注意什么？减法呢？
他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做笔算时应注意什么？
2、18+23   70-41    58+29    89-34    6+48    68-65
  46+23   91-83    43+19    17+79    92-56   90-54
  90-60+24     43-8-30    50+27-9     17+26+18
3、数学医院。
    8  2          3  9            9  5         2  7
－ 1  7       +  4  8         － 1  6        + 7  3  
_________   ________ ________ ________
    7  9          7  7            7  9          9  0
说说错在哪里？
4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？
学生提问并解答。
母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？
5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？
学生列式计算。把题改为：10年后，爸爸比儿子大多少岁？
让学生多讨论，说一说解题思路。
三、拓展运用：
   开放题：
小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。
   伞14元   钟表26元    足球35元    茶杯10元
课后小结：

效果
反思
补救

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教学内容
实践活动：我长高了

课时
1
总课时数
26
教学目标
1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，进一步发展长度观念。
2、在活动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。
  3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
4、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
教学重点难点
通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。
培养学生运用知识的能力和意识。

教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）
独立
新备
√
修改

第二次备课
教学设计（教学流程作业及板书设计）

一、创设情境：
    我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。
测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？
二、自主探究：
1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。
比一比哪一小组量的又快又准。
学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。
量出2米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。
师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。
2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。
3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。
与6～8岁儿童生长发育对照表进行对照。
男生女生
头围（厘米）43～5942～58
身高（厘米）99～13398～132
三、拓展运用：
    1、大家还想测什么？自由测量。
  2、指导学生测量步长。
  3、从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量？
   课后完成测量任务。
课后小结：

效果
反思
补救

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