运动案例与分析5.doc

运动案例与分析

观察时间
2013、1、3
观察对象
张智轩陈甸
观察者
朱燕怡
观察内容：球类区
观察实录：
我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锻炼的规则，张智轩的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，张智轩撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，张智轩和陈甸同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。张智轩大喊：“是我先拿到的。”陈甸说：“不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”张智轩仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩不起来。”于是陈甸用商量的口气对张智轩说：“我先玩，等会儿交换地时候再给你玩，好吗？”张智轩松开拿着大球的手，我以为他同意了陈甸的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起陈甸的胳膊狠很地咬了一口。陈甸吓得立刻松开了手，哭了起来。张智轩见状立即拿着大球准备玩起来。

分析与对策：
攻击有多种表现或种类，著名心理学家张春兴认为，攻击有两种表现方式：直接攻击和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中张智轩的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点，儿童具有一定认知能力，在一定情境中，能够对各种环境因素，进行评估、判断，从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果，因此儿童有时会受到外在诱因的驱动（如玩具、同伴中的领导地位等），为达到某种目的而发动攻击。张智轩的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到“大球”，他的想法非常简单，就是“我咬他，我就能得到大球。”攻击只是他达到目的所采用的手段。
对策：
1、引导孩子让他知道咬人是不对的，攻击了别人不一定就能拿到玩具。
2、带领孩子一起玩大球，让他们知道，一个大球可以很多小朋友一起玩。