三年级上册第7单元教案.doc

第七单元教学计划
三 年级 数学 备课组
一、单元学情分析（书写内容：学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等）
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
二、单元知识要点：
1．通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图形建立周长的概念；通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。
2．引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。
三、单元教学目标：
1．通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形
2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
3.通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。
4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。
四、单元教学重点、难点
教学重点：能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。
教学难点：能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。
五、单元教学主要措施：
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

六、单元课时总数及划分（安排）
本单元共4课时。
1.四边形…………………………………1课时
2.周长……………………………………2课时
3. 整理与复习………………………1课时

第七单元　长方形和正方形
课题四边形

主备人：胡静荣

课型
新授课
课时
1课时

教

学

目

标

知识与技能：
直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。
过程与方法：
通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
情感、态度和价值观：
通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

教学重点

认识四边形。
教学难点

长方形和正方形的特征。
教具学具
方格纸、直尺。

师 生 互 动 设 计
二次备课
（修改与批注）

教

学

过

程

一、导入明标
1.导入
图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。

2.出示学习目标
学生依次观察、感知四边形、长方形、正方形，认识四边形的特征。

二、自学质疑
1.观察课本第79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来，在小组里说一说四边形有什么特点？
2.观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点。

三、小组交流
1. 四边形有什么特点呢？
2.观察课本第80页例2的长方形和正方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。

四、 展示点拨
四边形：都有4条直的边，四边形都有4个角。
长方形：对边相等，4个角都是直角。
正方形：4条边都相等，4个角都是直角。
长方形和正方形都有4个直角。

四、训练拓展。
1.你能在方格纸上自己画出一个四边形吗？
2.数一数，图中有几个长方形？

五、小结反思
今天你有什么收获？

板
书
设
计

四 边 形
四边形：都有4条直的边，四边形都有4个角。
长方形：对边相等，4个角都是直角。
正方形：4条边都相等，4个角都是直角。
长方形和正方形都有4个直角。

教

学

反

思

课题：周长

主备人：胡静荣

课型
新授课
课时
1课时

教

学

目

标

知识与技能:
通过活动使学生理解、掌握周长的概念。
过程与方法：
培养学生动手操作及概括能力。
情感、态度和价值观：
使学生获得学习成功的体验
教学重点

使学生理解掌握周长的概念

教学难点

使学生理解掌握周长的概念

教具学具

课件

师 生 互 动 设 计
二次备课
（修改与批注）
教

学

过

程

一、导入明标
1.导入（活动一）
（1）摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
（2）谁能说说你的腰的长度？
（3）你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
（4）摸一摸你腰的周长在哪。

2.出示学习目标
通过学习，让学生观察，直观感知周长，并认识周长的特征。

二、自学质疑(活动二)
1.观察课本例3中的实物图形：钟面、数学书、国旗、叶子等
2.同桌互相指一指每个图形的周长，再用红笔描出。

三、交流展示
1.全班汇报、互相指正所描每个图形的周长。
2.通过刚才我们量周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？
3.打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
4.图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

四、训练拓展
1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。
2．学生活动：选1个图形，你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
3．练习（课本83页做一做）
计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

五、小结反思
今天你学到了哪些知识？有什么感受？

六、作业：
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

板
书
设
计

周 长

封闭图形一周的长度，就是它的周长。

教

学

反

思

课题：长方形和正方形的周长

主备人：胡静荣

课型
新授课
课时
1课时

教

学

目

标
知识与技能:
1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。
2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。
过程与方法：
经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。
情感、态度和价值观：
让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。
教学重点
让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。
教学难点
让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
教具学具

课件

师 生 互 动 设 计
二次备课
（修改与批注）
教

学

过

程
一、导入明标
1.复习旧知
（1）长方形、正方形有什么特点？什么是周长？　　
（2）课件出示：85页例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。

2.出示学习目标
（1）学会计算长方形、正方形的周长。
（2）记住长方形、正方形周长计算的公式。

二、自学质疑
1.独立计算长方形和正方形的周长。
2.在小组内说说自己是怎样计算长方形、正方形的周长的。

三、小组交流
1.学生依次展示长方形周长计算方法：
长方形的周长=长+长+宽+宽      10＋10＋6＋6
长+宽+长+宽 10+6+10+6
长×2+宽×2    10×2＋6×2
（长+宽）×2 （10＋6）×2
2.学生依次展示正方形周长计算方法：
6+6+6+6， 6×2+6×2，（6+6）×2，6×4
3.讨论：你觉得哪一种方法比较好？为什么？

四、展示点拨
得出结论：长方形的周长=（长+宽）×2   
正方形的周长=边长×4

五、训练拓展
1. 完成教材第85页的做一做。
2.教材第85页做一做第2题。
3.选做题：教材第88页第练习十七第5题。
4. 完成教材第87页的第3题。

六、小结反思
今天你学到了哪些知识？有什么感受？

板
书
设
计

长方形、正方形的周长

长方形的周长=（长+宽）×2  （10＋6）×2

正方形的周长=边长×4  5×4

教

学

反

思

课题：《长方形和正方形》整理与复习

主备人：胡静荣

课型
复习课
课时
1课时
教

学

目

标
知识与技能:
通过复习和整理，进一步长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法，以及一些变化题。
过程与方法：
通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观：
进一步体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
教学重点

周长的计算。
教学难点
教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。
教具学具

课件

师 生 互 动 设 计
二次备课
（修改与批注）
教

学

过

程

一、回顾内容，畅谈收获。
《长方形和正方形》这一单元中，主要学习了哪些知识吗？

二、书本练习，扎实基础。
1．请你找出书本上相关《长方形和正方形》的题目。
2．完成书本88页第6、7、8题。

3．交流题目。

三、补充练习，延伸深化。
（一）填空。
1．长方形有（ ）条边，（ ）相等。正方形（ ）相等。
2．一块长方形地长20米，宽15米，这块地的周长是（ ）米。
3．一块正方形的玻璃，边长22厘米，它的周长是（ ）厘米。
4．一个长方形的长20米，宽比长少5米，它的周长是（ ）米。
　 5．一块正方形的花圃，周长160米，它的边长是（ ）米。
6．两个完全一样的长方形，长是3分米，宽是2分米，把它们拼成一个大长方形，它的周长可能是（ ），也可能是（ ）。

（二）判断题。
1．正方形的边长是4厘米，它的周长是8厘米。（ ）
2．如果一个正方形的周长是8厘米，它的边长是2厘米。（ ）
3．四边相等的四边形一定是正方形。（ ）
4．一个长方形的周长是30厘米，它的长和宽的和是15厘米。（ ）
5．如果大正方形的边长是小正方形的2倍，那么大正方形的周长一定是小正方形的4倍。（ ）
（三）画一画。
1．画一个长3厘米、宽2厘米的长方形。
2．画一个边长2厘米的正方形。
（四 ）应用题。
1．用一根线正好围成了一个边长是8厘米的正方形，这根线长多少厘米？
2．有一张奖状，长30厘米、宽20厘米，给它做一个木框，大约需要多少米长？
3．把一根铁丝围成一个长15厘米，宽5厘米的长方形。如果用它围成一个正方形，正方形的边长是多少.
4.用6个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长可能是多少厘米？也可能是多少厘米？（先画出拼图，再列式计算）

四、全课小结，激励评价：
通过今天对长方形和正方形的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？

板
书
设
计

《长方形和正方形》整理与复习
长方形的周长=（长+宽）×2 
正方形的周长=边长×4 

教

学

反

思