1、要如何寻找历史课堂教学的灵魂？
1、 深刻领悟历史新课程的理念
培养全面发展的人，以适应现代社会的需要，而不是死读书、读死书，要充分发挥历史课的学科功能，让学生在学习历史的过程中感受、感悟、感动，从所悟所感中汲取营养为自己所有所用并受益终生。
2、 深刻领悟新教材编写者的编写意图
以本册—选修4《 中外历史人物评说》为例：重在评说二字（或者说是品评），是要学生在了解历史上的一系列的名人、伟人的事迹思想之后，能进行正确全面的评价，从他们身上汲取营养内化为自己所有，例如伟人的精神、人格魅力和所产生的深远的影响：刻苦、沉稳、开拓、进取、创造、大爱、无私、为国为民、顾全大局等等。而不是简
2、单的传授知识点，我认为那样就误解了编书者的意图。
3、 深刻领悟每一课书的编写意图
在充分结合课标的基础上，要肯花心思去深刻体会领悟每一课书的编写意图，包括大标题、小标题的使用，因为那是多少专家总结出来的，标题中的一个字或一个词都是高度概括了教学内容，是精华，如果能把那些关键字、词抓准，并以此为中心展开教学，那也就基本上寻找到了课堂教学中的灵魂，有了灵魂，课堂中便也有了一份精彩。以《美国首任总统华盛顿》一课为例：我的所悟就是通过学习了解华盛顿的相关事迹和思想，去感悟他的人格魅力和他在历史上所产生的深远影响，这才是本节课的灵魂所在，为此，我在授课的过程中紧紧抓住课题中的“首”字来和学生共同认
3、识华盛顿这个人，所有的教学活动都围绕这一点展开，为此服务。如果偏离了或者没有抓住这一点，一味的去突出知识点的教学，那么我认为就没有抓住这一课的灵魂，谈不上成功，更谈不上精彩。
寻找历史课堂教学中的灵魂，最需要处理好的问题？
1、 基础知识的处理
也许有人会说——我突出了情感态度价值观，基础知识如何体现和落实，难道基础知识就完全变得不重要了吗？我从来都承认基础知识的重要性，没有知识的积累能力的培养就是空谈，犹如空中楼阁。关键是要转变自己的观念，基础知识和能力培养态度价值观的体现没有一点的冲突和矛盾，三维目标是相辅相成紧密结合在一起不可分割的，重在用什么样的方式巧妙
4、的处理知识部分的教学从而让它为本节课的灵魂服务。例如：可以结合学情，做到详略得当，已知道和掌握的知识就一带而过，重点放在补充之前没有涉及到的知识，然后进行简单的概括，让学生形成清晰的知识线索，同时也是以知识为铺垫更好的体现出课堂教学中的灵魂。
2、 教学资源的选择和把握
不可否认，对于每节课的教学，我们会通过不同的渠道获取大量的教学资源，但是在选择和把握这些资源的时候，出发点一定是要看它能否为自己教学中所寻找到的灵魂而服务，要有大胆删减和增补的能力和勇气，于教材，要能钻进去，更要能跳得出来，因为新课改给了我们这样的自由空间，但是要做到“万变不离其宗”。每一个资源的选择都要有明确的目的性，而
5、且都要把它进行彻底的挖掘直到“挖干”，以避免教学资源的堆砌而带来的啰嗦之感。
其实，这样的一个寻找，坐在这里写出来并不难，难的是寻找的过程，过程中的痛苦和挣扎、甚至眼泪。值得吗？自己觉得值就永远都值。扛住了痛苦和眼泪就是为自己赢得了一份独有的快乐和开心。在和朋友用短信的方式进行交流和反思的时候，朋友为我这样诠释了我所表达的痛苦：“佛学说，痛苦就是快乐啊，能在经历了痛苦和挣扎后悟出一点什么就是快乐啊！”坦白的说，我不懂佛学，然而这样的话我认可，因为痛苦真的可以变成快乐，可以让自己一点一点的成长，最终得到的是快乐，值了！
对于教师，反思无止境，永远无法以句号来结束……
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