如何寻找历史课堂的灵魂.doc

要如何寻找历史课堂教学的灵魂？

1、 深刻领悟历史新课程的理念
培养全面发展的人，以适应现代社会的需要，而不是死读书、读死书，要充分发挥历史课的学科功能，让学生在学习历史的过程中感受、感悟、感动，从所悟所感中汲取营养为自己所有所用并受益终生。
2、 深刻领悟新教材编写者的编写意图
以本册—选修4《 中外历史人物评说》为例：重在评说二字（或者说是品评），是要学生在了解历史上的一系列的名人、伟人的事迹思想之后，能进行正确全面的评价，从他们身上汲取营养内化为自己所有，例如伟人的精神、人格魅力和所产生的深远的影响：刻苦、沉稳、开拓、进取、创造、大爱、无私、为国为民、顾全大局等等。而不是简单的传授知识点，我认为那样就误解了编书者的意图。
3、 深刻领悟每一课书的编写意图
在充分结合课标的基础上，要肯花心思去深刻体会领悟每一课书的编写意图，包括大标题、小标题的使用，因为那是多少专家总结出来的，标题中的一个字或一个词都是高度概括了教学内容，是精华，如果能把那些关键字、词抓准，并以此为中心展开教学，那也就基本上寻找到了课堂教学中的灵魂，有了灵魂，课堂中便也有了一份精彩。以《美国首任总统华盛顿》一课为例：我的所悟就是通过学习了解华盛顿的相关事迹和思想，去感悟他的人格魅力和他在历史上所产生的深远影响，这才是本节课的灵魂所在，为此，我在授课的过程中紧紧抓住课题中的“首”字来和学生共同认识华盛顿这个人，所有的教学活动都围绕这一点展开，为此服务。如果偏离了或者没有抓住这一点，一味的去突出知识点的教学，那么我认为就没有抓住这一课的灵魂，谈不上成功，更谈不上精彩。

寻找历史课堂教学中的灵魂，最需要处理好的问题？

1、 基础知识的处理
也许有人会说——我突出了情感态度价值观，基础知识如何体现和落实，难道基础知识就完全变得不重要了吗？我从来都承认基础知识的重要性，没有知识的积累能力的培养就是空谈，犹如空中楼阁。关键是要转变自己的观念，基础知识和能力培养态度价值观的体现没有一点的冲突和矛盾，三维目标是相辅相成紧密结合在一起不可分割的，重在用什么样的方式巧妙的处理知识部分的教学从而让它为本节课的灵魂服务。例如：可以结合学情，做到详略得当，已知道和掌握的知识就一带而过，重点放在补充之前没有涉及到的知识，然后进行简单的概括，让学生形成清晰的知识线索，同时也是以知识为铺垫更好的体现出课堂教学中的灵魂。
2、 教学资源的选择和把握
不可否认，对于每节课的教学，我们会通过不同的渠道获取大量的教学资源，但是在选择和把握这些资源的时候，出发点一定是要看它能否为自己教学中所寻找到的灵魂而服务，要有大胆删减和增补的能力和勇气，于教材，要能钻进去，更要能跳得出来，因为新课改给了我们这样的自由空间，但是要做到“万变不离其宗”。每一个资源的选择都要有明确的目的性，而且都要把它进行彻底的挖掘直到“挖干”，以避免教学资源的堆砌而带来的啰嗦之感。

    其实，这样的一个寻找，坐在这里写出来并不难，难的是寻找的过程，过程中的痛苦和挣扎、甚至眼泪。值得吗？自己觉得值就永远都值。扛住了痛苦和眼泪就是为自己赢得了一份独有的快乐和开心。在和朋友用短信的方式进行交流和反思的时候，朋友为我这样诠释了我所表达的痛苦：“佛学说，痛苦就是快乐啊，能在经历了痛苦和挣扎后悟出一点什么就是快乐啊！”坦白的说，我不懂佛学，然而这样的话我认可，因为痛苦真的可以变成快乐，可以让自己一点一点的成长，最终得到的是快乐，值了！

对于教师，反思无止境，永远无法以句号来结束……