1、
关上实验学校 李谷
▲ 教学目标：
1、 借助生活情境理解折扣和成数的意义和计算方法，感知打折在生活中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、 掌握折扣、成数与“求一个数的百分之几”的关系。
3、 能在问题的解决中，意识到数学知识在实际生活中的重要性。
▲ 教学重难点：
重点：会解折扣、成数的实际问题。
难点：折扣、成数的实际问题与百分数实际问题的内在联系。
▲ 教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境
2、导入新课。
幻灯片出示一组图片，学生观察图片，说一说看到了什么。学生说到“打折”一词时，随机板书课题：折扣
二、 理解概念与意义，学会表达。
1、 刚才大家说了很多关于打折的信息，但是到底什么是打折呢？
（学生说）
2、 课件显示概念：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通常称作打折。几折就是十分之几，就是百分之几十。
（学生先自读理解，然后齐读。）
3、 学生表述，结合课件出示商品和折扣，让学生说出折扣的实际含义。
五折就是十分之（ ），就是百分之（ ），打折率是（ ）。
七折就是十分之（ ），就是百分之（ ），打折率是（ ）。
八折就是十分之（ ），就是百分之（
3、打折率是（ ）。
八五折就是十分之（ ），就是百分之（ ），打折率是（ ）。
八八折就是十分之（ ），就是百分之（ ），打折率是（ ）。
六五折就是十分之（ ），就是百分之（ ），打折率是（ ）。
4、 说一说：
图片一“全场六点八折”（全场商品一律按照原价的６8％销售。）
图片二“全场四折起”（表示其中有的商品现在时原价的40%，有些则是在原价的40%以上，四折是最低折扣。）
图片三：“全场七五折后再九五折”（白食现在是原价乘以75%以后再乘以95%。现价=原价×75%×95%）
三、 利用折扣解决问题
1、 小练笔：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价18
4、0元，现在商品打八五折出售。买这辆车用多少钱？
（1） 理解句意“现在商品打八五折销售”意思是现在的商品价格是原价的85%。
（2） 理解所求问题“买这辆车用了多少钱？”就是求原价的85%是多少。
（3） 180×85%=153（元）
如果老师把问题改为便宜了多少元，你会不会做呢？学生试做，教师巡视，帮助学有困难的学生。最后集体订正。
方法1 :
１８０×(１－８５%)
= １８０×１５%
= ２７（元）
方法２：
１８０－１８０×８５%
= １８０－１５３
= ２７（元）
2、学生独立完成 试一试：爸爸买了一个随身听，原价是160元，现在只花了九折的钱。比原价便
5、宜了多少钱？（用两种方法解答）
学生解答，教师个别指导，学生上台展示，并说说自己的理解和解题饿思路。）
方法一：先求出现在买随身听所花的钱数，即原价乘以折扣。再用原价减去现价，就得所求问题。
160—160×90
=160-144
=16（元）
方法二：现价是原价的90%，就是把原价看成单位一，那么现价就比原价少1-90%=10%，用原价乘以10%，就是便宜多少钱。
160×（1-90%）
=160×10%
=16（元）
答：现价比原价便宜16元。
3、学生完成教材上的做一做。做完后集体订正。
（四、巩固练习
1、一件书包原价50元，现价30元，打几折？
现价÷
6、原价=折扣
30 ÷50=0.6=60%
2、一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？
3、一件衣服打八折后是400元，如果打七折，多少钱能买到这件衣服？
填空：
1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。
（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。
3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。
判断：
a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ）
c. 一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（ ）
（五、小结
今天你有什么收获?
学生畅所欲言，表达自己的收获。
（六、课件出示教材上的内容，向学生介绍什么叫成数
农业收成,经常用“成数”来表示.例如,报纸上写到:“去年我县油菜籽比前年增产二成” ……
“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。“二成”是十分之二，改写成百分数是（ ）
……“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。
现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发展变化情况。
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