1、蜡烛
西蒙诺夫
〔学习目标〕
１． 在阅读中筛选信息，把握故事的要素，理出时间线索。
２． 阅读之后复述故事的主要情节，把握文章主旨。
３． 想像老妇人的内心活动，体会主人公的思想感情。
４． 品味文中内涵丰富的语句。
５． 积累词语。
〔教学课时〕
一堂课完成。
〔活动设计〕
朗读、默读、讨论、口头小作文
〔设计理念〕
亲近文本，真实地阅读；注重语文工具性和人文性的统一；充分考虑学生的已有水平，在理解文本的过程中实现文本的语文教育价值。
〔教学过程〕
一、导入
解题：你熟悉蜡烛吗？你知道它有哪些功用？（板书课题）你对作者有多少了解？（介绍作者）
今天我们
2、就来阅读这篇题为蜡烛的文章。
二、在阅读中筛选信息，把握故事的要素，理出时间线索。
1．谁愿意来为大家朗读第一自然段？我们从这一段中得到哪些信息？
文章开头是叙述性的语言，是要叙述一件事情；
这件事发生的时间是――
地点是――
社会背景是――
联系学生已有历史、地理知识进一步回顾１９４４年的历史有什么重大事件，那场战争的双方主要是哪些国家，谁是正义方？（根据学生回答板书时间、地点要素）
2.教师朗读第2自然段。这一段为我们提供了怎样的信息？事件中的人物是谁？时间具体是什么时候？当时的环境环境是怎样的？（根据学生回答板书时间、人物、环境要素）。
3．你们希望谁继续为大家朗读 ？
3、读到“一直轰到太阳落山。”）（板书生词、纠正读错的词语：企图 佛晓）
偷袭成功了没有？时间到了什么时候？请你推测下面的情节。（讨论。目的在于引起阅读期待，为后面理解主旨作铺垫。）
4．大家可能急不可待地想知道下面的事情了吧，请快速默读课文，看谁能最先了解后来发生的事情。
三、 了解、复述故事的主要情节。
1．谁能说说后来发生的事情？（要求用自己的话来说。）
2．谁能用简洁的语言概述这段故事？（要求把握基本信息。）
3．谁能用自己的语言比较详细地复述故事整个过程？（要求尽量复述对老妇人行为描写的细节。）“她”想——很想（协助苏联红军）——摸出东西（悬念）——绕过铁栏杆（虚弱的身体）
4、——翻、理、弯、坐（保护烈士遗体）——舀、拖——画、吻（悼念烈士）——捧、盖、堆（掩埋遗体）——摸、插、点、坐（为烈士守灵）
四、从主人公的行为动作体会其思想感情。
1．你们认为谁是故事的主人翁？作者写这篇文章的重点是写萨伐河战斗，还是写这次
战斗中发生的一个小插曲？
2．你怎样评价这位老妇人，请朗读相关语句来支持你的看法。
重点品味描写炮火猛烈、老妇人年迈体弱、掩埋红军烈士，为红军烈士守灵、热爱红
军战士的句子。
3．老妇人始终没有说一句话，但从她的动作行为可以看出她丰富的内心活动，试揣摩倒数第4段，想象老妇人的心理活动，口头表述出来。
（根据学生的评价板书老妇人的行为过程和
5、从中体现出的性格特征。）
4．老妇人为什么能在炮火纷飞的战场上，置生死于度外，以虚弱年迈的身躯，竭尽全力安葬一位素不相识的不同国籍的红军烈士，请谈谈你的理解。
（老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意；战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。）
五、品味文中内涵丰富的语句。
１．文章表现了作者怎样的思想感情？你从哪里可以看出来？请你把有关的句子朗读出来。
２．标题所说的蜡烛起到了什么作用？重点品味结尾段的象征意义和丰富内涵。
（“蜡烛”是光明的象征，是
6、奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们缅怀为正义而战，英勇献身的苏联红军烈士，让我们对南斯拉夫母亲超越国界的慈母情怀表达深深的崇敬。
六、本课学习内容小结。
１． 读记叙类的文章要注意哪些基本要素？
２． 口头复述故事情节有什么好处？
３． 怎样把握主要人物的思想性格？
４． 有哪些词语需要我们课后复习？
七、课后作业：积累词语
1.根据拼音写出汉字：
瓦lì（ ） pú（ ）fú（ ）前进 pǎi（ ）击炮
筋疲力jí（ ） 名fù（ ）其实 pínɡ（ ）障
2.解释词语：
企图——
拂晓——
地窖——
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