1、《记承天寺夜游》说课稿
合阳县实验中学 武俊玲
我说课的题目是人教版初中语文第三册第五单元二十一课第二课时《记承天寺夜游》。一、教材分析
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
二、学生分析
学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这
2、篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
三、教学目标
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：
（一）知识与能力：
1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。
2、诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
（二）过程与方法：
利用多媒
3、体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。
（三）情感、态度与价值观：
品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
（四）教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。
教学难点：理解闲人含义，体会作者旷达的心境。
（五）教法学法:
结合本课和学生特点，学法具体如下：
1、朗读法：学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、合作探究法：学生在教师的引导下积极思考，提出问题，解决问题。
3、知人论世：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感。
(六)教学过程：
1、由猜字，激趣导入，初步了解“闲”的两个境界。
2、走近作者。
3.、我们这节课设计了
4、这么三个目标：
（1）分层推进式朗读。一般的课堂朗读就是齐声朗读、个别朗读、角色朗读，教师指导的层面主要是让学生“出声”，很少关注对文本的反复体味，而本节课的朗读活动，我分为四个步骤：读出一点文言的味道——读出一点宁静的氛围——读出一点夜游的兴致——读出一点复杂的情愫。这样的设计，不仅仅只是朗读活动的有序推进，也不仅仅只是欣赏角度的变化，更重要的是，通过朗读，将学生引入到恬静优美的诗情之中，深刻体悟作者当时的心境，为下文的分析欣赏奠定了基础。
（2）. 课文变形式分析。课文变形，就是给课文划分段落，这是常规手法，也是新课程背景下被淡化的一种传统语文学习方法。我运用了这个手法，通过变形分
5、析课文，让学生不断调动语文知识积累，深入文本进行活动。84个字，三种分法，各有道理，活动设计是这样的精妙，它串起了文章的布局、表达方式、艺术手法等多项学习内容，。
（3）. 美点揣摩式欣赏。美点揣摩，就是引导学生对课文进行美点寻踪，进行妙点揣摩，进行妙要列举。从表面看，这种活动是完全自由的，学生可以从自己喜欢的角度发表见解；实际上，这样的活动则有着精粹的要求。它要求教师首先对文本美点进行梳理，给学生指出活动的方向，如本课中的屏幕显示“请谈谈自己欣赏到的课文中的一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美……”；它要求教师细读欣赏文本美点，在学生活动过程中游刃有余地进行课堂点评，它还要求教师站在文学欣赏的高度，对这个课堂活动进行小结，我最后从不同角度一共讲了6点，这6个美点欣赏小结，既是规范表达，也是方法提炼。
4、名作推荐：
1、王水照教授———《苏轼传》；
2、林语堂———《苏东坡传》；
3、东方龙吟———《万古风流苏东坡》
5、板书设计：
闲
身 情
无事 安适
豁达乐观
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