1、 “学·习课堂”教学设计
年级
五
学科
语文
主备教师
苗红霞
上课时间
10.13
课题
钓鱼的启示
学习目标：
1.学习生字词，理解“翕动”等词语意思。
2.能用自己的话概括课文主要内容，并能分清文章层次。
3.体会“我”的心理变化。
习的内容：
鱼的种类
学习过程：
一、引入：
板书：鱼
师：同学们，请回忆、整理一下你知道的鱼的种类。
板书：鲈
出示“鲈鱼”图片，了解“鲈鱼”
引出课题
二、过程：
1.分段读课文，处理字词
（1）生字
溅 钩 皎 沮 诱 诫 践
贱 钓 效
2、 阻 绣 械 浅
郊
（2）词语：
涟漪 翕动 沮丧 告诫
2.回顾课文，了解写了什么内容。
三十四年前的一个傍晚，“我”和爸爸去钓鱼，钓到一条很大、很漂亮的鲈鱼，爸爸让“我”放回湖中，我不舍地把鱼放入湖中，并从中受到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的启示。
钓到鲈鱼——放鱼回湖——受到启示
师：你能概括板书提示将课文分成三部分吗？
3.师：课文写钓鱼、放鱼时主要抓住“我”的心里变化写，请自读4——9自然段，看“我”当时有怎样的心理变化。
得意——急切——沮丧——不舍
三、小结：
师：学了此课，你
3、还有什么想说的？
板书：
钓鱼 钓到鲈鱼 得意
的 放鱼回湖 不舍
启示 受到启示
“学·习课堂”教学设计
年级
五
学科
语文
主备教师
苗红霞
上课时间
10.14
课题
钓鱼的启示
学习目标：
1.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
2.能回顾以前“没战胜自我”的行为，并结合受到启示受到触动、教育。
习的内容：
“我”的心理变化
学习过程：
一
4、引入：
师：请回想“我”的心理有哪些变化？
师：为什么会有这样的变化？
二、过程：
1.学习第一部分：
师：这是一条怎样的鲈鱼？
（为后面不舍做铺垫）
2.学习第二部分：
分角色读第二部分，进一步体会“我”的心理变化。
3、学习第三部分：
师：你认为放鱼回湖与后来的成功有什么必然联系？
理解：
“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”
学生举例说明“挡不住诱惑或挡住诱惑”的例子
师：作者长大后，回想儿时放鱼回湖的经历，有什么启示？此时，他对父亲会是怎样心情？
师：学了此课，你有什么启示？
三、小结：
师：学了此课，你还有什么想说的？
板书：
钓鱼 钓到鲈鱼 得意
的 放鱼回湖 不舍
启示 受到启示 道德：是与非
获得勇气和力量
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