第四单元-诵读欣赏《蝉》.doc

蝉
虞世南
海口市第十四中学 梁静
教学目标：
1、了解作者，背诵诗歌。
2、初步了解托物言志的写作特点。
3、掌握通过关键词语，领悟诗中描绘形象的方法。
4、学习作者正直高贵的人格品质。
教学重难点：
1、初步了解托物言志的写作特点。
2、掌握通过关键词语，领悟诗中描绘形象的方法。
教学方法：诵读法、点拨法、
教学课时：一课时
教学过程：
一、新课导入
同学们，夏天已经悄然而至。蝉，可以说是夏天最热烈的歌者。伴随着炎热，它把盛夏颂唱得沸腾而欢乐。那你们眼中的蝉是什么样的呢？（学生展示）
二、展示学习目标
三、知人论诗（学生介绍，教师补充）
虞世南（公元558—638），字伯施，越州余姚（浙江余姚）人，唐代诗人，也是著名书法家。虞世南任弘文馆学士，成为重臣，但从不傲慢，踏实勤奋，得到唐太宗的欣赏。称他德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝。
其诗《蝉》最为著名，诗人用托物言志的写法寄托了自己的人生志趣，也是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。
四、诵读赏析
（一）、初读课文，读准字音
垂緌（ruí） 藉(jiè)秋风
1、学生齐读，教师指出不足之处。
（二）、再读课文，读好节奏
1、划分节奏，教师示范读。
（三）、品读课文，读出情感
1、赏析诗句：垂緌饮清露，流响出疏桐。
（1） 垂緌：帽带结在下巴下边的下垂部分。暗示自己的显要身份。 
（2） 清露：纯洁的露水。饮清露，暗示自己清廉的品质。
该句表面上是写蝉的外形与食性。实际上是运用比兴的手法暗示自己的显要身份和清廉的品质。因而用“饮清露”象征人的品格高洁。
（3）流响，指接连不断的蝉鸣声。疏桐，指高挺清拔的梧桐树。梧桐树在古人心中是一种高贵的树，传说凤凰一类的鸟非梧桐不栖。诗人以蝉自比，借助梧桐来表现出蝉的地位高。
2、赏析诗句：居高声自远，非是藉秋风。   
（1）“居高”的“高”有哪两层含义？ 
  明确：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指"饮清露"的品格之高。   
（2）“居高声自远，非是藉秋风。”一句论蝉，说出了一个怎样的道理？
明确：吸食清亮晶莹露水的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。好比立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。
3、深入主题
（1）诗人为什么要写蝉？仅仅只是赞美蝉吗？他借蝉表达了什么志向？结合作者介绍，请简单描述一下。（结合诗人背景来分析）
（2）这首诗表面上是写蝉，其实是用了什么手法来表达深刻的寓意的？ 明确：托物言志
4、全班齐读课文，背诵课文。
五、拓展练习
1、诗人用了仅仅20个字写出了蝉的外形、习性、声音等，并赋予蝉人的品质，从而表达了自己的志向。那么我们可以试试用托物言志的方法来写写某些事物吗？（学生练笔，小组展示）
六、课堂小结
1、这是一首咏物诗，从外形、生活习性、声音等三个方面写出了蝉的特点。
2、 这首诗表面上是写蝉，其实是用了托物言志的写法，表达含蓄，寓意深刻。
3、 这首诗给我们以什么启示？请简要谈谈你的认识。
明确：品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。

七、 布置作业
1、背诵古诗，并能默写。
2、将小练笔整理修改，写在抄写本上。
3、预习新课《黔之驴》。

八、 板书设计

蝉
虞世南
清露 品质：清廉
疏桐 地位：高贵

托物言志

九、 教学反思
《蝉》是苏教版初一下册语文第四单元诵读欣赏的一首小诗，这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物诗中尤多寄托，具有浓郁的象征性，写的是蝉的外形、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣。咏物诗的深层意义是咏人，关键要把握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出咏人的品质。
当我再重新审视《蝉》的教学时，心中有了许多的想法。学习古诗，重在吟诵。应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。因此教学重点在于朗读。整节课中“读”应当占较大的比重，更应该体现出读的层次性，读的有所收获。首先让学生初读，要求大声朗读，读准读通。纠正字音后，读正确。第二步听老师配乐范读，让学生初步感悟，粗知诗意。第三步自由朗读，指导划出节奏及韵律，读出语感。第四步的读，在理解诗意的基础上想象画面，读出蝉的高洁清远的品行。读的方式也可多样化，如齐读，指名读，配乐读等，适当让学生互相点评，这样读得会更有滋有味。
初步了解托物言志是本课教学难点，如何突破？应精心设计问题：蝉的特点？借蝉喻什么样的人？蝉、人，两者间的相似点？借物喻人的目的？这一环节的教学设计显得零碎，未能环环相扣，突破难点。课外拓展的练笔拘泥于动物，不利于学生举一反三能力的培养。
总体而言，这节课是有遗憾的。无论是教学环节的设计，还是对诗歌的解读，做得仍不够好。自己总感觉备课做得很充分了，但在实际的上课过程中，才发现自己思考的还是远远不够，没有细细地解读文本。备课组的老师们在听了我的课后，对一些方面做了一定的肯定，让我从理论到了实践，对古诗教学也有了一定的目标。特别是大家指出了教学中的一些不足，让我从中受益匪浅。
在今后的工作中还是要不断磨练自己的教学基本功，下功夫苦学，虚心向有经验的老师学习，勤学好问，希望自己能够不断学习，不断充实自己！