1、境
生
活
情
境
生
情
情
境
自主行动
沟通互动 社会参与
终身
学习者
符号运用
与
沟通表达
科技信息
与
媒体素养
艺术涵养
与
生活美学
道德实践
与
公民责任
人际关系
与
团队合作
多元文化
与
国际理解
身心健康
与
自我精进
系统思考
与
问题解决
规划执行
与
创新应变
活
生
活
情
图1 核心素养的动态滚轮意象
2、
核心素养具体内涵各教育阶段重点
关键
要素
核心素养
面向
核心素养
项目
核心素养
具体内涵
小学
国中
高级中等教育
终
身
学
习
者
A
自主行动
A1
身心健康与
自我精进
具备良好的身心健康、管理知能与行为习惯，同时透过选择、分析与运用新知，有效规划生涯发展，不断加以自我精进。
具备良好的生活习惯，养成身心保健，并认识个人特质及发展潜能。
具备良好的身心健康习惯，并展现自我潜能、了解自我价值、积极实践。
具备维护身心健康及发展个人潜能的素养，并肯定自我价值与持续精进。
A2
系统思考与
问题解决
具备问题理解、思辨
3、分析、推理批判、系统思考，并能行动与反思，以有效管理及解决问题。
具备探索问题的思考能力，并透过体验与实践处理日常生活问题。
具备洞察情境全貌，并做独立思考与分析，运用适当的策略解决日常生活问题。
具备系统思考、分析与探索的素养，并积极面对挑战以解决问题。
A3
规划执行与
创新应变
具备规划及执行计划的能力，并试探与发展多元专业知能、充实生活经验，发挥创新精神，以因应社会变迁、增进个人竞争力。
具备拟定计划与实作的能力，并以创新思考方式，因应日常生活情境。
具备善用资源以拟定计划，有效执行，并发挥主动学习与创新求变的素养。
具备规划、实践与检讨反省的素养，并以创新的态
4、度与作为因应新的情境或问题。
B
沟
通
互动
B1
符号运用与
沟通表达
理解及使用语言、文字、数理、肢体及艺术…等各种符号进行表达、沟通及互动，并应用在日常生活及工作上。
具备「听、说、读、写、作」的基本语文素养，并具有生活所需的基础数理、肢体及艺术…等符号知能。
具备运用各类符号表情达意和与人沟通互动的素养，并理解数理、艺术概念与原理，应用于日常生活情境中。
具备精确掌握各类符号表达的能力，能合宜地沟通及解决问题。
B2
科技信息与
媒体素养
具备善用科技、信息与各类媒体之能力，培养媒体识读，并能分析、思辨、批判人与科技、信息之关系。
具备科技与信
5、息应用的基本素养，并理解各类媒体内容的意义。
具备善用科技、信息与媒体以增进学习的素养，并察觉人与科技、信息的互动关系。
具备适当运用科技、信息与媒体之素养与正向态度，并进行各类媒体识读与批判。
B3
艺术涵养与
生活美学
具备艺术感知、创作与鉴赏能力，体会艺术文化之美，进而将美学展现在生活层面。
具备生活艺术创作与欣赏的基本素养，并在日常生活中表现出来。
具备积极参与艺术活动的态度，并欣赏各种艺术的风格和价值，了解艺术与生活环境的关系。
具备欣赏艺术与生活关联的素养，并在生活环境中鉴赏艺术与表达美感。
C
社会
参与
C1
道德实践与
公民责任
具备道德实践的
6、知识能力与态度，从个人小我到社会公民，循序渐进，养成社会责任感及公民意识，主动关注与参与社会活动，并关怀自然生态与人类永续发展。
具备个人生活道德的知识与是非判断的能力，理解并遵守社会道德规范，培养关怀环境的意识。
具备民主素养与法治观念，培养道德思辨与实践能力，并主动参与公益团体活动及关怀生态环境。
具备公民意识与社会责任感，并积极关心环境生态及参与社会公益活动。
C2
人际关系与
团队合作
具备友善的人际情怀及与人沟通协调、包容异己、社会参与及服务等团队合作素养，进而与他人建立良好互动关系。
具备理解他人感受，乐于与人互动，并与团队成员合作之素养。
具备良好沟通表达，并培育相互合作及与人和谐互动的素养。
具备尊重与关怀的人际互动关系，并展现团队合作与沟通协调的精神与素养。
C3
多元文化与
国际理解
积极关心全球议题及国际情势，并能顺应时代脉动与社会需要，发展个体的国际理解、多元文化价值观与世界和平的胸怀。
具备理解与关心本土与国际事务的素养，并认识与尊重文化的多元性。
具备敏察和包容多元文化的涵养，关心本土与国际事务，并尊重与欣赏差异。
具备多元文化的素养与国际化视野，并主动关心全球议题或国际情势。
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