推动故事情节的发展教学反思.docx

《故事情节的推动与发展》教学反思
新化县思源实验学校 王晓华
在我们语文教学实践过程中，作文教学是语文教学的难点，很多学生不会将情节写具体，写生动，这是当前学生写作的通病，老师教学时的困惑。所以，我选择了这个具有挑战性的课题。
在教学中， 我开门见山，直接导入，选用《雪地贺卡》作为原材料，引导学生从“合乎情理”、“因果关联”、“聚焦中心”、“意料之外”、“变化起伏”等角度推动情节发展，最后总结归纳。课后从老师点评，学生反馈中可以看出，这堂课还是有不少收获的。
综观整个课堂，以下几点我认为还是处理得较好：
一是启发引导，当学生的思维发散没能及时收回时，我尽力引导学生寻根溯源，依据前文推动故事发展。
二是注重生成，这堂课中的学生我是第一次见面，不了解学生，不同的学生，会有不同的思路，只要合乎情理均可，所以这堂课我更多的是根据学生的实际情况推动课堂的发展，生成课堂。
三是学生立场，整堂课，从学生实际出发，让学生思考，让学生创作，让学生展示，让学生感悟。
四是角度较新，大多作文课，先介绍方法，再展示范文，最后模仿写作。而我的这堂课，借用别人的文章开头，引导写作，学生作文与名家文章比较。
同时课堂中还存在不足，在以后的教学过程中还须注意：
教学语言还可简化，在教学过程中，有时语言啰嗦，有时连贯欠缺，作为语文老师，课堂语言直接影响学生的表达能力，所以老师的展示示范作用不可忽略。
我想，语文教学中还得坚持学生立场，力求务实，让学生学有所成，让老师教有所获。