三年级《卖木雕的少年》_教案.doc

27《卖木雕的少年》

课时：1
课前准备：
（1）预习课文，扫清生字词语障碍。（2）查询有关“莫西奥图尼亚大瀑布”和“非洲木雕”的资料。（3）通过查资料大体了解六七十年代非洲和中国人民的友谊。
教学目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“出售、摊点”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用四字词语。
3、 初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
教材分析：
　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
教学过程：
一、情景导入
同学们知道这是什么吗？对，我们就居住在地球上，地球是我们的家，也是世界人民的家。但在这个大家庭里，有一个洲的人民由于战争及自然地理条件等原因，还争扎在贫穷、饥饿、疾病的边缘······这个洲就是非洲，今天老师和同学们一起走进非洲，走近莫西奥图尼亚大瀑布，认识了解一位《卖木雕的少年》（板书课题齐读课题，空手跟写课题）
二、检查预习
1、出示四字词语，要求齐读。
2、再读课文1-4自然段，检查词语运用。
（1）这些词语同学们都积累下来了吗？我们学词语既要注意积累又要学会灵活运用请同学们再读课文1-4自然段，用上其中的词语说说莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给你的印象。
（2）这个填空题你会填吗？一起读一下！
三、品读课文，领悟情感
莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给人留下了深刻的印象，而给人印象最深的还是那位----齐读课题，同学们默读课文5-15自然段，说说少年做了一件什么事呢?（学生答）当我捧着这沉甸甸的木雕时，心里感动极了，连声说“我们是朋友！”“我们是朋友！”（出示）
我们指的是谁呢?一起说！（板书：中国游客 黑人少年）
对！我们是朋友！（板书）同学们都认识到了，可对这句话你还有什么疑问吗?（什么是朋友？他们是怎么成为朋友的？）带着问题读课文会读得更棒！
刚才我们已经了解了非洲人民的生活，面对这些，善良真诚的中国人曾给予了他们大量无私的帮助，瞧!(出示图片)，由此中非人民结下了深厚的友谊。我看见有的同学若有所思，默默点头，能把你想到的跟大家分享一下吗?
是呀，在非洲人民的心中，中国人就是他们的----朋友！，那么此时，这个非洲少年看到他的朋友我这个中国游客遇到了什么困难？
我为不能把木雕带走而感到怎么样？（遗憾!）（板书）
我们请一位同学读4-9段，其他同学注意：你从哪些句子体会到“我”的遗憾？边听边做个记号。
说说你的句子。（出示句子）
“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”我听到你突出了一个词语“精美”，谁能说说这件木雕的精美体现在哪里？
“这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”哦，他构思新奇，栩栩如生，那么他新奇在哪里呢？
“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。”哦，你说得真好，你联系了上面这句话理解了构思新奇的意思，你可真棒！这些坐凳真是既美观又实用，我们一起读一读！这么精美的坐凳带不走，“我”感到真----“遗憾”！
还有哪些句子?
“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。”是的，这句话中有个词，意思是说话毫无条理，让人听不清楚，哪一个？（语无伦次）谁带着你的理解读一读？你!你！你！
还有哪个句子也能帮助我们了解“我”的遗憾？“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”你从哪个词语读出了我的依依不舍？我如此喜爱象墩，却带不走，非常遗憾，可能这时同行的游客走过来说: “走吧，走吧，到别处看看。”可是我---(学生读) “我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”导游也不停地催促：“上车了，上车了！”可是我不愿离去，我----(学生读) “我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”
我们体会到了“我”深深地“遗憾”！少年此时的心情会也感到遗憾，自由读读写少年的句子，用心体会一下。(出示句子)少年为什么遗憾？（因为他的中国朋友有遗憾。）
为了不让我这个中国游客，少年心中的朋友带着“遗憾”回国，他会怎么说？怎么做呢？让我们默读10-15自然段，画出描写少年言行的句子，并想象他是怎么想的。
学生说，出示句子。
先看第一句，“他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。”找个同学读一读，哪些词语最让你感动？（专门、等候）再读一遍，你感受到了什么？ 你等过人吗? 会有什么心情？ 什么表现? 同学们，可能一小时过去了，少年在那里----等候！两小时过去了，少年还在那里---等候！一直等到了暮色降临，同学们，想一想少年坐在那里等候，他可能会想些什么呢?同桌互相说一说。（课件出示提示）内心是多彩的，想象是丰富的，你们看，我们刚才通过丰富的想象走进了少年多彩的内心世界！
从我和少年的对话中，还能感受到什么？同桌分角色读我和少年的对话。(出示句子)
同桌展示读。
我想采访刚才这位中国游客：“当你接过这个沉甸甸的小象墩，你的心情怎么样？”（高兴、激动、感动）（板书：感动）少年给你一个什么样的木雕，让你这么激动？“啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。”一起读一读，这里有一个很重要的标点符号，是—“！”这个叹号告诉我们“我”的心情是------激动!带着这样的心情再来读一读!
小组表演读!
老师也想读，可以吗？好，我来当中国游客，谁来当非洲少年？
“这个小，可以带上飞机。”
“太好了！给你钱！”
“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！我们是朋友！”
看，少年露出了两排洁白的牙齿。谁还想读？好，让我们立起课本，挺起胸膛，再来读一读!

此时，我深深体会到少年流露出一丝遗憾的神情，是因为----我们是朋友！
少年耐心地等候，是因为-----我们是朋友！
他诚心地赠送，还是因为-----我们是朋友！
中国和非洲虽远隔万里，但中国人民和非洲人民却心连着心，（板书：画心形）成为了好朋友。多么可爱的黑人少年！同学们想夸一夸他吗？拿出你的练习本，写一写，你可以选老师建议的开头，也可以自己写。
展示。（板书:善良、真诚）
带着精美的木雕，我离开了这片神奇的土地，壮观的大瀑布让我留恋（出示），栩栩如生的木雕令我难忘（出示），让我怀念的还有这位善良真诚的----“卖木雕的少年”! （出示）还有他那句不太标准的中国话“中国人是我们的朋友！”
四、作业：（续写）

我第二次来到非洲会不会去找这个少年，又会发生什么样故事？

板书设计：
27、卖木雕的少年

中国游客 非洲少年
遗憾 善良
感动 真诚
我们是朋友