1、<<日月明>> 导学案
上课班级
课 题
日月明
主备教师
副备教师
上课时间
年 月 日 星期
教学目标
知识与能力
1、认识13个生字，会写“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。
过程与方法
通过组字识字、扩词造句，朗读与说话相结合，加强小组合作，培养学生的自主识字、说话能力。
情感态度与价值观
了解一些会意子的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点
学会本课生字，培养学生初步的认字能力。
教学难点
了解会意字的构
2、字规律，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教具准备
课件 独体字卡片
教法运用
讲授法 范读法 提问法
学法指导
自主学习法 探究学习法 合作学习法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍大地，所以“日”的意思是—（学生回答）“月”呢？“日”“月”和在一起就组成了一个新的字—明。（板书）
了解本节所学
导入、揭题
初
学
新
课
（初步探究）
（一）认识新字“明”：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳
3、这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。
2、问：这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随即出示卡片：明白 明月）
观看“明”的组成
正音、齐读
用“明”组词语
认识新字“明”
引
导
释
疑
（合作学习）
（二）、学习“鲜”字
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，他们也飞了出来，一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：鲜花 鲜美）
3、你们发现鲜合起来的两个
4、字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
观看“鲜”的组成
正音、齐读
用“鲜”组词语
学习“鲜”字
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
（三）举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。
（四）扩词造句，扩展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读“读读想想”中的词语）
科生字扩词或造句。
自学生字
同桌讨论
认读词语
生字扩词
造句
举一反三，自学生字
扩词造句，
5、扩展认识
当
堂
检
测
（学习诊断）
（五）巩固练习
1、还有许多字，也是有两个字组成。拿出卡片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
合作拼字
展示拼字
小组活动
展示汇报
巩固所学
课
堂
小
结
（梳理归纳）
这节课我们学了什么字？
齐读板书
梳理归纳所学知识点
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、 完成相对应的新概念。
2、背诵课文。
日月明
力、手、水、从、休、明、尘
教学反思
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