1、课题2 氧气教案
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；
(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；
(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
2、过程与方法：
(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；
(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3、情感、态度与价值观：
从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。
【教学重、难点】
重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难
2、点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【教学课时安排及设计】
2课时
(第一课时)
目标
分解
教师活动
学生活动
资源应用计划
教学评价形式
任务一：情境导入，引出氧气的物理性质
[来源:Z,
1、导入：回忆上节课内容，引入新内容。
2、提问：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?
教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本
节课的主题。
讨论、交流、发言。
课
3、件、图片
课堂提问
学生抢答
3、展示一瓶无色气体，指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。
4、你能证明氧气的密度比空气略大吗?
5、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?
讨论、交流，从颜色、状态、
气味道等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质的描述。
课件、图片
氧气液化的视频
课堂提问
学生抢答
教师讲解
任务二：认识氧气的化学性质
1、展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气?
2、描述观察到的实验现象。
3、为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能
4、燃烧?
4、总结：氧气具有助燃性（能支持燃烧）
1、观察、讨论、交流、发言。
2、学生自愿进行实验、其他学生观察现象。
3、描述现象，分析结论。
教材、课件
实验2-2的相关仪器和药品
课堂提问
教师点评
任务三：实验探究硫、木炭、铁丝分别在空气中和氧气中点燃的实验现象，对比得出氧气化学性质。
实验一：硫的燃烧
1、引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；
2、介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；
3、(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么?
(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么?
4、完成文字表达式：
硫
5、氧气 ──→二氧化硫
1、观察对比硫在空气中和氧气燃烧的不同现象（颜色、是否燃烧、气味、状态）。
2、描述现象，讨论现象不同的原因。
分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。
讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。
教材、课件
实验2-3的相关仪器和药品
课堂提问
教师点评
目标
分解
教师活动
学生活动
资源应用计划
教学评价形式
任务三：实验探究硫、木炭、铁丝分别在空气中和氧气中点燃的实验现象
实验二：铁丝的燃烧
1、 猜想：铁丝铝箔在空气中能燃烧吗，在氧气中呢?
2、 实验展示
6、分析现象。
3、 思考着瓶底加水或细沙的原因。
实验三：木炭的燃烧
1、 实验展示，分析现象。
、视频播放。
动手做实验
观察实验现象、描述实验现象；
举手发言；
写出文字表达 式
教材、课件，视频
实验2-4的相关仪器和药品
课堂提问
教师讲评
分析归纳，总结提升
1、引导学生分析比较
木碳、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么?
2、 小结：说明氧气的化学性质比较活泼（物质在空气中燃烧，实际上与氧气发生反应，因空气中氧气含量相对较少，故不如在氧气中剧烈。）
3、
7、 强调三个文字表达式的书写。
小组讨论交流、分析归纳并全班交流。
学生代表发言
教材
课件
学生讨论
课堂提问
教师讲评
第二课时
目标
分解
教师活动
学生活动
资源应用计划
教学评价形式
任务一：复习上节课内容。
1、复习上节课内容，要求学生写出硫与氧气，碳与氧气，铁丝与氧气反应的文字表达式，并能描述实验现象。
1、讨论并发言。
2、书写文字表达式。
教材
课件
课堂提问
当堂作业（学生写在作业本上，教师检查）
任务二：理清化合反应与氧化反应概念
1、观察并发现上述文字表达式的共同的特征。（教材中的“讨论”栏）
2、引出化合反应、氧化反应概念。
3、观察、讨论、找出共同点。
4、理解化合反应，氧化反应概念。
教材
课件
课堂提问
习题巩固
总结提升，习题巩固
1、总结氧气的物理性质，化学性质和相关实验。
2、习题巩固课后习题1、2、3。
3、作业布置。
小结、交流。
知识脉络化。(不要求每个学生回答完整，但要求一定要参与。)
教材
课件
习题巩固
课后作业
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