1、《皇帝的新装》教学设计
设计理念：
《皇帝的新装》这篇课文是一个童话故事，学生在小时候都听过爸妈讲过这个故事，或者是自己读过《安徒生童话选》，所以，学生基本上熟悉故事情节。于是，我把教学重点放在分析人物形象上，通过人物形象领会作品的艺术魅力。
设计思路：
一般小说都有人物，如果直接分析人物，学生会觉得枯燥。于是，我决定用图片导入。赏析人物形象时，我不直接分析各自形象，而是围绕“新装”，设计“骗子口中的新装”、“众人眼中的新装”、“我心中的新装”这三个板块，在老师的引导下同学们纷纷表达自己的想法，说出自己的体验，就这样顺利完成人物赏析，领悟作者的写作意图。
学习目标：
2、
1.熟悉故事情节，通过对比和心理描写把握人物形象。
2.理解童话想象和夸张的艺术特点。
3.了解作品的丰富内涵和现实意义。
学习重难点：
1.理解童话想象和夸张的艺术特点。
2.了解作品的丰富内涵和现实意义。
学习过程：
一、导入
（PPT图片）欣赏下列四幅图，说一说童话故事的名称。你知道他们的作者吗？
1.《卖火柴的小女孩》2.《丑小鸭》3.《海的女儿》4.《白雪公主》
提示：前三个的作者是安徒生，最后一个的作者是格林。
作者简介：
安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》
3、等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》。
二、骗子口中的新装
浏览课文，在文中找出描写皇帝新装的句子，看看新装具有哪些特点。
提示：1.色彩和图案都分外美观
2.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
3
4、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的特点。
特点是美丽、轻柔、特性是能鉴别人是否愚蠢
三、众人眼中的新装
1.看到皇帝的新装，众人的反应不一。找出你最感兴趣的人，划出描写他的语句，读一读。
2.结合人物描写方法想一想，他是一个怎样的人？
提示：
皇帝——骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人
“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。
他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴
5、上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。
老大臣——虚伪愚昧、阿谀奉承
老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。
诚实的官员、骑士们、典礼官——随声附和、虚伪、懦弱、 自欺欺人
百姓——胆小怯懦、自欺欺人
小孩——诚实、天真、单纯
四、我心中的新装
“最奇异的童话都是从真实的生活
6、中产生出来的”——安徒生语
故事的最后作者通过一个小孩揭露真相，作者想呼唤什么？
提示：
讲诚信，说真话
作为一个人，要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个真诚、勇敢的人！
五、练一练
展开想象，续写结尾
《皇帝的新装》很有趣，因为作者运用想象和夸张的艺术手法，如“任何不称职或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，“皇帝穿着新装大游行”等等，请同学们也展开巧妙的想象，想象一下皇帝在游行结束后事情会变得怎样？把它写下来。
六、板书
皇帝的新装
安徒生
骗子
百姓 皇帝 大臣 虚伪
小孩 天真
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