长方形-正方形和圆的认识(报市教案).doc

长方形 正方形和圆的认识
设计思路：
学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。本节课设计以这些为起点，安排学生看一看、摸一摸、画一画。从物体上“分离出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆的表象。在这些活动中，学生手脑并用，在知识面上得到巩固和深化，发展学生数学思维能力。从而激发学生进一步学习数学的愿望。这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第16--18页。
教学目标：
1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观念。
3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
引导学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图形，直观认识长方形、正方形和圆。
教学难点：
使学生能从物体表面抽象出平面图形，并能识别这些图形。
教学准备：
教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。
学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每四人小组一张吹塑纸，印泥。
预习作业：
1、看课本第16页图，学着做一做。
2、在家中找一些长方体、正方体和圆柱，摸一摸它们的面，用纸和笔试着把它们画出来。
教学过程：
一、学情调查
让学生拿出准备好的长方体、正方体和圆柱沿着它的边在纸上画下来。（指名学生板演）
指名学生说说他们分别画得是什么。
二、创设情境，合作探究
谈话：小朋友们，米奇又和大家见面了。（多谋体显示）他今天会给大家带来什么呢？让我们打开桌上的魔术袋看一看。
学生从魔术袋里依次取出积木，分别介绍长方形，正方形和圆柱。教师随机在黑板上贴出直观图。
看到积木小朋友们可能想到搭积木了吧，今天米奇要和小朋友们玩一种新的玩法，有兴趣吗？
（设计意图：低年级学生对新奇的事物好奇特别强烈，“打开魔术袋”、“一种新的玩法”一下子抓住了学生好奇的心理，激发学生参与活动的积极性和主动性。）
三、动手操作，形成表象
1 、摸一摸
谈话：请大家在自己的魔术袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，与同桌之间互相说说各自的感受。（指名学生说说。）
小结：刚才学生们说的都非常好，长方形的面是长长的、方方的；正方形的面是方方正正的；圆柱的底面是圆的。它们都是平平的。
2、画一画
提问：大家看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?
谈话：请小朋友先独立思考，再在小组交流，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。
(学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上)
请每个小组选一个代表说一种办法，注意听仔细，说过的办法就不再说了。
学生边说边演示操作过程，学生可能出现的三种方法，教师随机引导。
方法一：把长方体放在纸上，照样子剪下来。
方法二：把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。
方法三：把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。
（老师随机给予表扬。）
谈话：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现在
请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的把它的一个面记在纸上，好吗？
（全班动手画图，教师巡视，适时点拨）
（设计意图：数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该让学生了解数学知识的来源与用途。本环节通过引导学生观察、触摸、比划、再画到纸上这些循序渐近的“解剖”活动，使学生的观察点实现从“体”到“面”的转移，经历由物体的面抽象成平面图形的过程，使学生初步感知面与体的关系，把“面”从“体”中提取出来。）
3、说一说
提问：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?（小组讨论交流。）
指名学生说说。
小结：同学们说得都非常的好，由长方体的面画下的是长方形，由正方体的面画下来的是正放形，由圆柱底面画下来的是圆。今天，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方形、正方形和圆）
5、找一找
（1）你能从积木上找出长方形、正方形、圆吗？把你找到的图形在小组里进行交流。
（2）仔细观察这张图，你能找到哪些图形？（课件出示“试一试”，结合学生回答，课件动画展示物体正对着学生的形状。）
（3）平面图形在生活中用处可多了，你在哪儿还见过这样的图形？
四、实际运用，当堂达标
1、围一围
提问：我们可以在生活中找到很多长方形、正方形和圆，那你能动手来创造这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。（学生围）
交流展示，说说你围的是什么图形。
提问：小朋友们为什么只围出长方形和正方形？说说为什么在钉子板上不能围出一个圆？（指名学生回答。）
（设计意图：通过让学生“围一围“这一操作活动，进一步感受长方形和正方形的特征。而在试图围出圆时让学生在失败中反思——“为什么在钉子板上不能围成一个圆？”激发学生探索的欲望，使学生在对比中初步感受到曲线图形和直线图的不同。）
2、画一画
提问：小朋友的动手能力真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨论，交流）
小结：同学们刚才说得非常好，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较容易画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）
画好后交流，说说自己画的是什么图形。
3、玩一玩。
（1）玩涂色游戏。（“想想做做”第3题）用三种颜色分别涂长方形、正方形和圆，并分别数出它们的个数填在表格里。
（2）玩积木游戏。
（“想想做做”第4题）用同一个正方体的不同的面画几个正方形，然后比画出的正方形，说说有什么发现？
（“想想做做”第5题）用同一个长方体你能画出几个不同的长方形？看谁画得多。
（设计意图：游戏是学生乐于接受的活动，涂色游戏、玩积木游戏，使学生中快乐的游戏中领略到这些图形的趣与美，激发学生学习的热情，再次巩固学生的新知认识。）
五、课堂总结，课外实践
课堂总结：今天这节课你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆。把你看到的和身边的人说一说。
教学反思：
本课通过预习让学生从物体中分离出面，初步了解平面图形；接着采用游戏活动的方式组织教学内容，让学生在愉悦的学习环境中参与学习，着力让学生在有效的活动中体验数学，发展能力。辅以媒体教学并设计卡通形象，不仅使学生产生亲切感，而且迅速唤起了学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳的学习状态，有利于激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望。课末，让学生玩涂色游戏、玩积木游戏，再次让学生直观认识长方形、正方形，感受这些面的特征，进一步领会形与体的联系。同时也为后继知识的学习奠定基础。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中充分调动学生多种感官参与学习。在教学长方体、正方体和圆柱的面时，先让学生摸一摸，画一画，说一说，然后进行自主探究、小组交流，大胆起名。而不是教师自己直接告诉学生长方形、正方形和圆。这样，既为学生提供了自主探索的机会，又培养了学生的求异思维和创新意识。

二○一○年江苏省教育学会优秀教学案例参评申报表 编号：
送评单位：
灌南县教育学会
是否为省学会
第六届个人会员
否
会员证编号为

教案课题名称
长方形 正方形和圆的认识
教案分类
小学数学
作 者
孙冬梅
所在单位名称
灌南县张店镇中心小学
合作者

联系电话
13851256020
邮编
222533
职称
小一
职务
教师
电子信箱

诚信承诺

1、本教案的设计及分析为作者原创，是真实的课堂实践与思考，绝无抄袭他人。
2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（√ ）；不同意（ ）。
承诺人签字： 年 月 日
主要设计理念及本教案的教学重点
设计理念：学生在一年级上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。本节课设计以这些为起点，安排学生看一看、摸一摸、画一画。从物体上“分离出面、研究面的形状”，形成长方形、正方形和圆的表象。在这些活动中，学生手脑并用，在知识面上得到巩固和深化，发展学生数学思维能力。从而激发学生进一步学习数学的愿望。这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。
教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图形，直观认识长方形、正方形和圆。
学术组初审意见

初评等级： 评委签字：
省学会专家组复审
意见及等级评定

复审等级： 评委签字：
注：本表由作者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、教案分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁抄袭。5、本表一律装订在文本的首页，一式一份送审。
[类别填写：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育、美术、书法、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、政治、思品、幼教、劳技、综合实践共22种类别]