《雨的四季》.docx

《雨的四季》教学设计
教学目标：
1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4、品味文章诗化的语言。
教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。
教学方法：尝试教学法 朗读法 分析法
教学课时：第一课时
教学过程：
一、导入
引导学生说写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……教师：雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、 作者简介：刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
三、走进新课，预习检测：（1题指名学生板演，其他同学在本上完成，然后学生做老师，对板演同学的答案进行订正，全班齐读。2题、3题抢答。）
1．写出下列词中加粗字的读音。
静谧（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ） 粗犷（ ）干涩（ ）一脉情思（ ）莅临（ ）
2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：
莅临：
咄咄逼人：
3．感知文章，梳理结构：文章是按“喜雨”—“绘雨”—“赞雨”来写的，请同学们划分出来
四、尝试练习，深入交流：（教师课件播放优美音乐，学生有感情地朗读课文，鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读，教师出示相关的动态雨景图，全体学生感受四季雨的不同特点，学生自由回答，教师总结肯定。）
4、配乐朗读2——5自然段，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想感情？
5、选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（从修辞、描写方法等方面分析）
用“我喜欢--------，这句话运用了--------写出了------雨的------”的句式表达出来。
四、合作探究，教师点拨（学生小组讨论，教师巡视，解答学生的疑难）
6、分析课文所采用的修辞手法？
五、总结归纳，提高能力
学生自由谈收获。教师引领学生从写作特色、内容等方面来谈。
六、背诵积累，升华情感
背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛
七、当堂检测，体验成功
1．写出下列词中加粗字的读音。
静谧（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ） 粗犷（ ）干涩（ ）一脉情思（ ）莅临（ ）
2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：
莅临：
咄咄逼人：
3、指出下列句子的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（　　　　）
⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（　　　　）
⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（　　　　　）
⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（　　　　）