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电阻的测量教学设计.docx

1、电阻的测量教学设计 山下中学 张林 一、教学目标 1.知道用电流表和电压表测电阻的原理。 2.会同时使用电流表和电压表测量导体电阻。 3.了解减少误差的方法。 4.通过电阻的测量,了解欧姆定律。 5.在实验过程中,能够培养学生动手能力,发现问题解决问题的能力。 二、 学情分析 电阻的测量是整个欧姆定律教学体系中比较重要的一节,一方面,本节课内容是欧姆定律延伸应用的重要部分,另一方面,用电流表和电压表测量电阻是电学中一种基本测量电阻的方法,同时也在思考题中加入了测量定值电阻和小灯泡电阻的思考,从而引出了“多次测量求平均值”的方法来减小误差,动手能力一直都是当代学生的短板,更不

2、用说各种各样的电路故障,而本节内容着眼于动手能力和解决问题的能力,有利于达成目标。 三、 重难点 1 重点:学生自主设计电路、选择仪器、设计实验步骤、分析故障、分析试验数据、发现规律。 2难点:如何引导学生分析实验数据,发现规律。 四、 教学过程: 1、探究:测量小灯泡的电阻 (1)、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I,就可以求电阻,这种方法叫“伏安法”测电阻(注意电阻的特性) (2)、设计实验: 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法 (3)、作出对应的电路图,对学生的电路要进行讨论。 (4)、故障分析: 故障1:电流表与电压表的指针

3、反向偏转。 判断:电流表和电压表的“+”、“-”接线柱接反 故障2:电流表和电压表的指针偏转角度很小。 判断:①电压表和电流表的量程可能都选择过大; ②电源电压可能过低。 故障3:电流表指针超过最大值。 判断:量程可能选择过小; 故障4:滑动变阻器滑动时,电表示数及灯泡亮度无变化。 判断:滑动变阻器没有 “一上一下”连接。 故障5:闭合开关,灯泡不亮,电流表、电压表无示数。 判断:①滑动变阻器阻值太大。 ②接触不良或灯丝等断开 ③电源等原件可能损坏; 故障6:闭合开关,灯泡不亮,电流表几乎无示数,

4、 电压表指针明显偏转(或示数等于电源电压)。 判断:灯泡的灯丝可能断了或灯座与灯泡接触不良 故障7:在调节滑动变阻器的滑片时,他发现灯泡变亮了, 而电压表的示数却减小了。 判断:将电压表错接在了滑动变阻器两端。 (5)、进行实验:把结果记录在下表 电压U 电流I 电阻R 第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量 平均值 (5)、实验结果: 利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。 2、思考:测量定值电阻和小灯泡的阻值的对比 相似点: 原理、电路图、器材、过程 不同点

5、 小灯泡的电阻随温度的升高而增大, 故不能求平均值。 3、例题示范 现有下列器材,电流表(0-0.6A 0-3A)、电压表(0-3V 0-15V)、滑动变阻器(0-10欧 2A)、4V电源、待测电阻的小灯泡(正常发光的电压为2.5V,电阻为6欧左右)、开关一只、导线若干。要求用伏安法测定小灯泡正常发光时灯丝的电阻,测量时两表的指针要偏过表面刻度盘的中线。 (1)试画出电路图; (2)电流表的量程应为 ( )电压表的量为( ); (3)下列步骤的合理排列顺序为(EFGAHDBE C)

6、 。 A 闭合开关 B 将测出的数据填入表格中 C 计算被测小灯泡的电阻 D 读出两表的示数 E 断开开关 F 将滑动变阻器的阻值调到最大位置 G 根据电路图连接电路 H 调节滑动变阻器使电压表示数为2.5V 4、课堂小结 一、测定值电阻的阻值 1、原理: 2、电路图: 3、器材: 二、测小灯泡的电阻值 三、测定值电阻的阻值与测小灯泡的电阻值的对比

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