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电阻的测量教学设计
山下中学 张林
一、教学目标
1．知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2．会同时使用电流表和电压表测量导体电阻。
3．了解减少误差的方法。
4．通过电阻的测量，了解欧姆定律。
5．在实验过程中，能够培养学生动手能力，发现问题解决问题的能力。
二、 学情分析
电阻的测量是整个欧姆定律教学体系中比较重要的一节，一方面，本节课内容是欧姆定律延伸应用的重要部分，另一方面，用电流表和电压表测量电阻是电学中一种基本测量电阻的方法，同时也在思考题中加入了测量定值电阻和小灯泡电阻的思考，从而引出了“多次测量求平均值”的方法来减小误差，动手能力一直都是当代学生的短板，更不用说各种各样的电路故障，而本节内容着眼于动手能力和解决问题的能力，有利于达成目标。
三、 重难点
1 重点：学生自主设计电路、选择仪器、设计实验步骤、分析故障、分析试验数据、发现规律。
2难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律。
四、 教学过程：
1、探究：测量小灯泡的电阻
（1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）
（2）、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
（4）、故障分析：
故障1：电流表与电压表的指针反向偏转。
判断：电流表和电压表的“+”、“-”接线柱接反
故障2：电流表和电压表的指针偏转角度很小。
判断：①电压表和电流表的量程可能都选择过大；
②电源电压可能过低。
故障3：电流表指针超过最大值。
判断：量程可能选择过小；
故障4：滑动变阻器滑动时，电表示数及灯泡亮度无变化。
判断：滑动变阻器没有 “一上一下”连接。
故障5：闭合开关，灯泡不亮，电流表、电压表无示数。
判断：①滑动变阻器阻值太大。
②接触不良或灯丝等断开
③电源等原件可能损坏；
故障6：闭合开关，灯泡不亮，电流表几乎无示数，
电压表指针明显偏转（或示数等于电源电压）。
判断：灯泡的灯丝可能断了或灯座与灯泡接触不良
故障7：在调节滑动变阻器的滑片时，他发现灯泡变亮了，
而电压表的示数却减小了。
判断：将电压表错接在了滑动变阻器两端。
（5）、进行实验：把结果记录在下表

电压U
电流I
电阻R
第一次测量

第二次测量

第三次测量

第四次测量

平均值

（5）、实验结果：
利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。
2、思考：测量定值电阻和小灯泡的阻值的对比
相似点：
原理、电路图、器材、过程
不同点：
小灯泡的电阻随温度的升高而增大，
故不能求平均值。
3、例题示范
现有下列器材，电流表（0－0.6A 0－3A）、电压表（0－3V 0-15V）、滑动变阻器（0－10欧 2A）、4V电源、待测电阻的小灯泡（正常发光的电压为2.5V，电阻为6欧左右）、开关一只、导线若干。要求用伏安法测定小灯泡正常发光时灯丝的电阻，测量时两表的指针要偏过表面刻度盘的中线。
（1）试画出电路图；
（2）电流表的量程应为 （ ）电压表的量为（ ）；
（3）下列步骤的合理排列顺序为（EFGAHDBE C） 。
A 闭合开关 B 将测出的数据填入表格中
C 计算被测小灯泡的电阻 D 读出两表的示数
E 断开开关 F 将滑动变阻器的阻值调到最大位置
G 根据电路图连接电路
H 调节滑动变阻器使电压表示数为2.5V

4、课堂小结
一、测定值电阻的阻值
1、原理：
2、电路图：
3、器材：
二、测小灯泡的电阻值
三、测定值电阻的阻值与测小灯泡的电阻值的对比