1、式 与 方 程 （ 复 习）
教学目标：
1、使学生能准确、熟练地用字母表示数（定律、公式、数量关系），并能正确地代人求值。进一步理解和掌握求简易方程的解的算理和算法，并正确地求简易方程的解和列方程解文字叙述题。
2、正确解方程，提高解题能力。
3、通过解方程渗透“对立统一”的观点。
教学重点：
1、熟练掌握用字母表示公式、计算法则和常见的数量关系等。
2、进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念；熟练正确地用方程解答有关的文字题，促进学生的智力发展。
教学过程：
一、揭示课题
问：从黑板上这个题目看，我们这节课要复习的应该是什么内容呢？这节
2、课我们就一起来复习一下有关用字母表示数字的知识和方程的知识，大家看课本第84页。
二、复习用字母表示数
1、用字母表示数的意义和作用
（1）师：我们已经知道用字母可以表示数，用字母表示数有什么意义和作用呢？请同学们议一议。
（2）让学生说一说用字母表示数的意义和作用。
结合学生回答，知道用字母表示数，可以更简明地认识数量关系，运算定律和计算公式，能为我们研究问题和解决问题带来很多方便！
（3）用字母表示数的写法：你能写出下面各项的字母式子吗？（指名生板演，其余写在练习本上）
求路程的数量关系；
乘法交换律；
圆锥的体积公式。
（4）师：从刚才的练习看，想一想，
3、在含有字母的式子里，数与字母、字母与字母相乘，应该注意什么？
如：α乘以4.5可以怎样写? s乘以h怎样写？（指名生口答，教师指出并板书：α乘以4.5可以写成α×4.5或α.4.5或4.5α,省略乘号的时候必须把数字放在字母的前面,不可以写成α4.5。s乘以h可以写成s.h或s h,字母间顺序不分先后。
2、做84页的“做一做”，集体订正。
让学生做在课本上。指名口答结果。
3、板书例题：
一个商店原有80千克桔子，又运来12筐桔子，已知每筐桔子重A千克。
（1）用式子表示出这个商店里桔子重量的总数；
（2）根据这个式子，当A=15时，商店一共有多少千克桔子？
4、
三、复习解简易方程
1、复习方程概念。
（1） 提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义)
（2）这些式子分别是什么含义？哪些是方程？（课件出示，）
等式与方程，下列各式中是等式的打上“√”，是方程的打上“△”。
① 3＋5Ｘ （ ） ② 2Ｘ一１＝０（ ）
③１＋2.7=3.7（ ） ④15＜1十X（ ）
第②题同时出现了“√”和“△”记号，说明了什么？
（3）从刚才的回答来看，方程
5、的特征是什么？大家小结一下。（方程的特征是：含有未知数，且是一个长等式。）
2.方程的解和解方程。
（1）先说说什么叫方程的解？什么叫解方程？
（2）“练一练” 小黑板出示，学生判断并说明理由。提问：5x－4x＝2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么?7×0．3＋x＝2．5里未知数x等于几?x=0．4是这个方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板书定义)它与“解方程”有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?根据什么解方程?
3.解下列方程，并写出检验过程；
①54—X＝48
②54—3Ｘ＝48
③13Ｘ＋2
6、Ｘ＝9.9
④6×９＋３Ｘ＝70。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。第二个方程与第一个有什么不同，解方程时有什么不同?指出：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来．不能算的就看做一个未知数。我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对?
小结：解简易方程，根据等式的基本性质解方程：（1）方程两边都加上或都减去同一个数或同一个整式，方程的解不变；（2）方程两边都乘以或都除以同一个不为零的数，方程的解不变。
4、巩固练习：完成85页中的做一做。
四、课堂小结
今天你有什么收获呢?在解方程的过程中有什么需要注意的吗？
五、布置作业
课堂作业：完成练习十五第1-----2题。
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