1、
《居里夫人和一克镭》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：
熟读课文，识写生字词，掌握有关的文学常识及写作背景。
2、过程与方法：
学习品味文章精练的语言，和多角度，多层次刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观：
学习体会居里夫人不慕名利，潜心科研，质朴高尚的伟大人格魅力。
教学重点：
理清文章思路，体会居里夫人不慕名利，潜心科研，质朴高尚的伟大人格魅力
教学难点：
比较探究《邓稼先》与《居里夫人和一克镭》的异同
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 导入新课：
1、谈话导入：
同学们，在世界科学史上，有一个永远不朽的名字。她被誉为二十世纪最杰
2、出的女科学家。她是唯一一位在物理学和化学两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家，你们知道她是谁吗？
2、资料交流：
你们知道居里夫人吗？你对她了解多少？请用简洁的语言说一说你对她的了解。你是怎样获得这些信息的? （同学们真是生活的有心人，注意随时从网络、课外书籍中收集资料，这是我们学习中必须具备的一种方法和能力。）
3、介绍镭。
谁能告诉大家镭是一种怎样的物质?（镭：放射性金属元素，银白色结晶，有光泽，具有很强的放射性，并能不断放出大量的热。镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症或皮肤病。）（生活处处皆学问呀!只有广泛收集资料，我
3、们才能更快捷更全面地获取知识。）
二、积累字词：
给下列生字注音并解释划线的词
雍（ ）容 镭（ ） 羞怯（ ）
心不在焉（ ） 惊骇（ ） 诧（ ）异
三、初读课文，整体感知：
快速默读课文，同桌二人讨论完成以下任务：
1、标出自然段序号
2、文中主要写了哪些事
3、用最简洁的语言复述课文内容
学生讨论后明确：
主要事件：
1、麦隆内夫人来访
2、麦隆内夫人和居里夫人商讨送镭事宜
3、居里夫人参加隆重的欢迎仪式
4、居里夫人参加由哈定总统主持的送镭仪式
课文内容：
本文记叙了居里夫人在
4、麦隆内夫人的帮助下，接受美国人赠送一克镭的经过。赞美了她对人类、对科学无私奉献、淡泊名利的高贵品质。
四、研读课文，合作探究：
1、你最欣赏文章的哪些段落？谈谈你的阅读感受。
2、你认为文中的居里夫人身上有哪些与众不同的品质，作者用什么表现手法刻画这种品质，试举例说明。
学生回答后教师小结归纳：
本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可是居里夫人对巨额财产却毫不动心，文章运用对比衬托、外貌描写、神态描写、动作描写、侧面描写、对话描写等多种表现手法，多层次多角度地赞扬了居里夫人不慕名利，潜心科学研究，质朴、高尚的人格魅力。
五、精读课文，巩固提高：
选择你喜欢的方式
5、自读课文33—38自然段，讨论下列问题：
①给这部分内容拟写一个小标题，不超过十个字。
修改赠与文件
②33自然段中的“从容”能否去掉，为什么？
不能，用“从容”能更好地表现出居里夫人此时的心态和对名利的淡泊。
③这部分内容运用了哪种叙述方式，有何作用？
补叙，通过补叙这个情节，进一步表现了居里夫人甘为科学献身而不计名利的伟岸人格。画龙点睛，更好地表现了文章的中心。
六、合作互助，比较探究：
《邓稼先》与《居里夫人和一克镭》有什么异同，谈谈你的看法。（可以从思想感情、谋篇布局、语言特色三方面任选其一进行比较，也可以三者结合比较）
相同点：
1、两个人物都是为人类科技事业做出
6、了重大贡献的科学家，都通过具体的事例表现了科学家的伟岸人格。
2、两篇课文都采用以事件来承载内容，表现人物的方式。
3、都采用了对比衬托的手法。（如：邓稼先与奥本海默、居里夫人与美国民众的对比）
不同点：
1、《邓》文重在表现邓稼先对祖国国防事业的忠诚、无私；《居》文主要通过麦隆内夫人的眼睛，展现居里夫人对科学事业的执着和淡泊名利的高贵品质。
2、《邓》文采用小标题的方式截取主人公生活中的若干片段，横向排列变长为短，醒目自然。有侧重点的来表现人物的精神品质和内心世界；《居》文按时间顺序，采用比较复杂的一个事件来表现人物，在整个事件的发展过程中，逐层深入地表现人物的可贵品质。
3、两
7、篇文章的语言风格不同。《邓》文比较突出理性，多为概述性的文字，显得比较平实；《居》文更有文学色彩，运用神态、动作进行细节描写，显得更为生动。
七、驰骋想象，拓展延伸：
假如能够穿越时空隧道让你与居里夫人见面，你想对他说点什么？
八、布置作业：
1、熟读课文，积累文中优美词句
2、预习《爱因斯坦与原子弹》
3、有兴趣的同学课后阅读艾芙·居里的《居里夫人传》（商务印书馆1980年版，左明彻译）
九、板书设计：
七年级语文（下）册第四单元
《居里夫人和一克镭》教学设计
牛
宏
志
汉 岔 初 中
2017.5.11
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
