1、在直线上表示数”教学设计
教学内容
在直线上表示数。（教材第5页的例3及做一做、练习一的第4、5题。）
教学目标
1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。X
教学重点
借助直线初步理解正数、0、负数。
教学难点
充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
教学准备
课件
教学过程
具体内容
修订
基本训练，
强化巩固。
（3分钟）
1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。
-8 +23 17 -41
5.
2、5 -0.7 0.004 0
正数：（ ） 负数：（ ）
（ ）既不是正数，也不是负数。
创设情境，
激趣导入。
（2分钟）
教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
提示目标，
明确重点。
（1分钟）
通过这节课的学习，大家要会在直线上表示正、负数，理解正数、0、负数，能正确比较大小。
学生自学，
教师巡视。
（6分钟）
1、自学例3
怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
展示成果，
体
3、验成功。
（4分钟）
1、分组展示
2、说出各自的想法
学生讨论，
教师点拨。
（8分钟）
1、教学例3。
教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
（1）从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
（2）在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结：
4、数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
巩固练习，
问题解决。
（15分钟）
1、填＞、＜或=。
-5（ ）-9 0（ ）-7 +5（ ）0
+1（ ）+14 0（ ）+1 -10（ ）11
-6（ ）+3 -2（ ）-100 -9（ ）+3
2、完成教材第5页的“做一做”
3、完成教材第6页的“练习一”的第4、5题。
课堂小结，
课外延伸。
（1分钟）
说说这节课你的收获是什么？
教后反思：
5、
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
