1、三疑三探”教学模式小学语文教案编制格式（试行）
课 题
３２、夸父追日
预计课时
1课时
主备人
柳娜
所在学校
黄河小学
教学目标
1、了解课文内容，体会神话故事的神奇。
2、交流从故事中得到的收获，锻炼学生口语表达能力。
3、培养学生独立阅读的习惯。
教材分析
教学重点
理解课文内容，引导学生体会和理解神话故事中人物所蕴含精神品质。
教学难点
多角度理解课文蕴含的寓意
教学准备
教师准备
《夸父追日》ppt课件
学生准备
预习课文，收集相关资料
教 学 过 程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改
2、
设疑自探
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。
（1）同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，（课件出示图片）大家边看边猜一猜每张图片都讲了哪个神话故事？（生答）刚才我们看的这些都是神话故事。同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，我们再来学习一篇非常有趣的神话故事——夸父追日（板书课题）。
（2）看到课题，同学们想知道什么？
预设：①这个神话故事的主人公是谁？讲的是什么内容？
②这个神话故事告诉我们什么道理？
2.提示引路，自读探究
出示自探提纲
3、请同学们默读课文，边读边思考：
（1）把课文读正确、流利，并对照注释，初步理解文意。
（2）边读边想，课文中写了一件什么事？
（出示幻灯片）这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（ ），喜欢（ ），就去追赶太阳，追到（ ）时，他倒下变成了（ ），他的手杖变成了（ ）。
（3）文中哪些句子让你印象深刻？
画出相关的语句，并试着在语句旁边做批注。
（4）从课文中你想到了什么受到了什么启示？你怎样看待夸父这一人物？
3.学生开展自主学习。
解疑合探
1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。
在小组内交流自己的读书体会，补充和完善自己的答案。
2.教师点拨，即时反馈。
4、
合探一：
（1）、出示词语
虞渊 渭河 翰海 大泽颓然 遗憾 一眨眼 霎时间
（2）、说一说课文讲了一件什么事？完成下面的填空。
（出示幻灯片）这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜欢（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林）。
合探二：
3、交流印象深刻的句子，相机指导朗读。组织展示，评价。
①哪些句子让你感受到了神奇？
出示句子一：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。
出示句子二：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，
5、可是还没止住口渴。
出示句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。（相机指导朗读）
②同学们，夸父为什么要追日？读一读课文的第一自然段找一找原因。
③夸父有没有追到太阳？找到相关句子。
4.说一说从这一神话中你想到了什么？你是怎样看待夸父的？
质疑再探
1.引导学生质疑。
课文读到这里，我们解决了课前提出的问题。针对本节课现在你的脑海里还有哪些新的疑问？
预设：夸父的年代已经很久远，做为现代人的我们应该如何看待夸父追日？
2.学生自主解疑，教师
6、点拨。
运用拓展
1.学了这节课你有哪些收获？梳理重点，反思归纳。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
2学生编题，小组内自主训练。
3.集中训练，拓展提升。
小练笔：夸父并没有追赶上太阳。此时此刻，如果你是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？
板书设计
32 夸父追日
夸父——————追——————日（光明）
志向宏大 执着追求 坚持不懈 无私奉献
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