1、和角交朋友（教案）
――“角的初步认识”第一课时的内容
南澳县后宅镇中心小学 庄任跃
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书＊数学》二年级上册第３９面的内容。
2、
教学目标：（１）联系生活使学生初步认识角，了解角各部分的名称，并学会用尺子画角，
发展空间想象力，培养创新意识
（２）培养学生的独立动手操作能力、小组合作探究精神以及良好的学习品质。
（３）让学生体验数学和生活的联系，激发学习兴趣，发展数学情感。
教学重点：能认识由实物抽象而出的角；知道角各部分的名称。
教学难点：学会画角；感悟角的大小。
教学关键：动手操作认识角，观察探究感悟角。
3、
教 具：多媒体课件、三角板、活动角。
学 具：三角板、筷子、硬纸条、图钉、彩色画笔。
教学过程：
（一）、创设情景感知角
１、创设情景，激趣引入：教师引入：“老师今天为同学们请来了几位数学朋友，如果同学们还记得这些数学朋友，就请你用自己喜欢的方式和它们打打招呼吧。”课件出示长方形、正方形、圆形后，教师接着提问：“还有哪个图形没出来呀？”引导学生说出三角形，接着课件演示“三角形”的出现，并通过提问将话题引到角上来，让学生自由谈角。最后课件演示给几何图形角穿上“美丽的外衣”变为生活实物角。
２、小结：同学们觉得角神奇吗？想和角交朋友吗？引出课
4、题《和角交朋友》。
（二）、操作探究认识角
１、找角：教师引入：“生活中有很多角，现在就让我们一起进入生活中去找角吧！”学生从主题图或从生活中找角，教师和学生一起找角，一起交流。
２、摸角：教师引入：“同学们都很棒，找出了很多生活中的角，例如，有的同学就找出了三角板上有角。现在请同学们拿出你们的三角板，找出上面的角，用手摸一摸，然后把你的发现告诉同学或者告诉老师。”学生尝试摸角，并交流摸角的发现。
３、拼角：教师引入：“老师发现同学们都很了不起，既能找角，又能摸角。现在老师想请同学们用筷子模仿拼出你喜欢的一些角来，你能做到吗？请你在操作中思考：拼一个角要用几根筷子？
5、怎么拼？”拼完后，让学生在小组内说一说：拼的是什么角？评一评：拼的象不象。
４、自学认识角各部分的名称：教师引入：“刚才拼成一个角的两根筷子和连在一起的尖，都有自己好听的名字，如果想知道的话，请打开课本３９面，看了例１的内容，你就知道了。”学生自学完成例题，校对后，提出探究问题：角由什么组成的？顶点起到什么作用？
５、判断角：先判断下面图形是不是角，再说出你的看法。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
６、画角：教师引入：“刚才，同学们都很聪明，用筷子拼出了很多生活中的
6、角，现在，老师想让同学们把拼出来的角由桌上‘请’到纸上来，你能做到吗？你觉得应该使用什么工具呀？”学生尝试画角，探索画角的方法，教师巡视个别辅导，画完后，一起交流出画角的正确的方法“先画顶点，再由顶点出发向不同的方向画出两条边，最后标出角各部分的名称”，然后师生进行双边互动画角。学生检验修正后，互展作品，互相评价，交流画法。
７、探索角大小的奥秘：学生先观察自己画的角，再把小组中所有的角放在中间一起观察，一起思考：发现了什么？然后教师通过引入导出“活动角”，并引导学生通过反复操作活动角探索角大小的奥秘，最后教师引导得出结论：角的大小和两条边叉开的大小有关。
８、比角：教师引
7、入：“运用大家一起探究出来的结论，我们来比比角的大小。”课件出示第１、２组题，让学生快速判断并说出想法。接着出示第３组题，通过课件的动态演示并引导学生讨论，交流得出：角的大小和两条边的长短无关。
９、数角：让学生数出下边两组图形中角的个数。
（ ）个角 （ ）个角
１０、小结、质疑。
（三）联系生活想象角
让学生运用画笔，发挥想像，把自己画出的几何角变成生活实物角。（这一环节未能完成的可带回家继续完成）
（四）总结延伸
１、畅谈收获：学习了这节课，你自己有什么收获？你认为其它同学学得怎样？你还有什么数学问题想同大家交流吗？
２、知识延伸：比比谁在生活中收集到的角又准确又多。
板书设计： 和角交朋友
角由一个顶点、两条边组成。 角的大小和两条边叉开的大小有关。
角的大小和两条边的长短无关。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
