1、3、桂花雨
设计理念：
桂花雨，飘洒在故乡的小院里，飘洒在我的记忆里。思乡的情，就这般如阵阵桂花的香味一样，浓浓淡淡，飘飘洒洒。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是乡情的浓缩。以此为窗口，让学生走进窗口，倘徉在文本中，在语言中、想象中感悟乡情，感悟灵性的桂花雨。
教学目标
1、认识2个生字，会写10个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语，并用联系上下文等方法理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、根据学习提示自读自悟，与同学交流读书感受，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎
2、样表达出来的。
教学重点和难点
重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、 走近作者，导入新课。
1、 同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）
2、 介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。
二、 整体感知，初闻桂花。
1仔细、认真、大声地 朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。
１、 可是桂花的香气，太迷人了。
２、 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居
3、没有不浸在桂花香里的。
３、 如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 ４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
5、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
过渡：哪一句话写了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：满陇桂 读《品桂》
可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。
三、 走进村子，浸润花香。
每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。
齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。
１
4、 品读：“浸”。为什么用“浸”？
生：桂花的香气散发地远； 生：桂花的香气散发很久……
２、 品读：“全年”除了这个词，还可以换成哪些词：““整年”“每一天”“每一个季节”……
让我们一起来感受这是怎样的一年
师引读：每一天，…… 每个月，…… 每个季节，……
这个“全年”让你体会到什么？（时间久远）
３、 品读“整个村子”什么浸在桂花香气里？
生：村长、村里人、作者的母亲、…… 师：除了人呢？
生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……
读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
四、 透过花香，体悟思乡。
5、
１、 抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）
２、 你有什么感受。
３、 自读，哪一个句子让你有特别的感受。
４、 “摇呀摇”我们再来体会这三个字。（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）
５、 琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。 “摇呀摇”你们摇出了什么？
（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）
６、 在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”） 引读第８自然段。
７、 一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？
五、 课堂小结：
孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
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