1、4、空气的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。
【教学过程】
一、观察空气是否热胀冷缩
1实验导入
同学
2、们，老师不小心把乒乓球弄扁了，你能想个办法，让它重新鼓起来吗？
展示实验：将一个瘪的乒乓球放入热水中，观察乒乓球的变化。(见证奇迹的时刻到了)
试验后提出问题
（1）为什么这个乒乓球能鼓起来？
（2）谁受热膨胀了是乒乓球还是乒乓球内的空气？
实验后设疑：同学们，水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）
二、空气受热受冷后体积的变化研究
师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？既然要做实验，我们首先就要抓住空气，你有什么好办法收集空气呢？我
3、们又如何设计实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？
（1）学生分组讨论，设计实验方案
（2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）
实验前温馨提示：分工合作，细心操作。使用热水， 注意安全。仔细观察，认真记录。多做几次，讨论总结。
（3） 分组实验，教师巡视指导。
观察空气是否热胀冷缩活动记录表
预料出现的现象
推断
瓶口的气球在热水中鼓，在冷水中瘪
空气能热（
4、冷（ ）
瓶口的气球在热水中瘪，在冷水中鼓
空气能热（ ）冷（ ）
瓶口的气球在热水中与在冷水中一样大
空气体积大小与冷热变化（有关 无关）
（4）交流、讨论。
（5）汇报小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）
三、怎么解释热胀冷缩现象（看书还是游戏看具体时间而定得出实验结论）
1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
5、 2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中我们明白了什么？
建立我们的假说。
（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。
物体的热胀冷缩与物体微粒运动有关；当物体吸热升温后，微粒加快了运动，微粒之间距离增大，物体就膨胀；当物体受冷微粒运动减慢，微粒之间的距离就缩小，物体就收缩。）
板书设计：
空气的热胀冷缩
受热 体积胀大
空气 热胀冷缩
受冷 体积缩小。
（四） 学以致用
1. 同学们现在能解释老师魔术的秘密了吗？乒乓球为什么会鼓起来？如果通洞了是否还会鼓起来？
2. 冬天，你们打足气的足球 篮球 排球为什么经常会瘪了呢？
3. 夏天打足气的自行车胎为什么会爆裂了？
（五） 课堂小结
请同学们课后继续观察，发现更多的热胀冷缩的现象，也可以把今天的魔术表演给家人并作出解释好吗?
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