1、第15课时《加减法估算》
讲授教师：王庆东
教学内容：人教版二年级数学上册第31页例4练习六第1—3题
教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的估算，并通过对加、减两位数估算方法的交流，让学生体会算法多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生掌握估算的方法，认识估算的重要性。
教学难点：使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程
设计特色：
1、设计“自主探究式”教学模式，使学生体验到学习的乐趣，从而达到教学
2、目标。
2、充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。
教学准备：小黑板，情境挂图
教学过程：
一、创设情境，引出估算
1、猜价格
师：同学们，平时家人会带你们去上街买东西吗？很多同学都去超市买过东西，有些同学还是购物小能手。小红的妈妈来到超市，看中了几种生活用品，今天我们就来猜猜价格，看谁猜的准。
（1） 、出示热水瓶图，猜它的价格。
师：你猜是多少？
师：透露一点，接近30元。
师：谁猜的准啊？像29、28 、27 、31、32……都接近30，我们说它大约是30元。
（2）、出示烧水壶图，猜它的价格。
师：大约40元。 学生猜价格，并
3、随机板书。
出示水壶的价格43元。最后告诉学生像38、39、40、41、42、……都接近40，我们就说大约40元。
2、 判断
（1）、30元钱，能买回这两件东西吗？看谁想得快？
（2）、60元钱，能买回这两件东西吗？看谁最快判断出来了。
学生口答，并说出理由。
师：有些同学很快就知道了结果，难道你掌握了什么小窍门吗？说说看。
学生独立思考后口答。回答：热水瓶大约30元，烧水壶大约是40元。30+40=70元，所以不够。
师：其实在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要进行简单的估算也能做出判断。今天我们就要来学习估算的本领。（板书：加、减法的估算）
二、自主探究估算
4、方法
1、出示： 水杯24元
师：妈妈准备了100元钱买这三样东西，你认为够不够？（鼓励学生用最快的速度去判断）
（1） 、学生独立思考。
（2） 、汇报：我不是计算的。把热水瓶价格看成30，烧水壶价格看成40元，加在一起就是70，茶杯价格看成20，这样全部加起来就不到100元，当然够。
师：你为什么把28、43、24分别看成30、40、20呢
因为28接近30，43接近40，24接近20，这样算起来比较快。
师板书：30+40+20=90（元） 够
师：这三种做法有什么相同与不同吗？
教师点拨：有的是估算，有的是竖式计算，还有的同学口算，你们觉得哪一种方法更快，更简便
5、……
2、 多种策略进行估算。
师：要判断带100元钱买这三样东西够不够，除了这样估算以外，还可以怎样估算？先请你独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多？
（1）、小组讨论
（2）、小组汇报：我们把28看成30，43看成40，24看成20，100-30-40-20=10（元）所以够。
…………
小结：大家说的都很有道理。估算时，一般把某一个数先看成整十数再来计算。但估算的方法有多种，我们应该选择比较简便的方法来解决。
师：购物时，用估算很快就能判断带的钱够不够。想想生活中还有哪些情况要用到估算？
学生列举生活中用到的估算
三、巩固应用
师：妈妈来到服装区,想给小红买
6、一套衣服。
1、出示：一件上衣42元，一条裤子39元。妈妈买一套衣服大约多少元？
学生独立完成，反馈时请学生说出自己的估算方法。
师：妈妈除了买生活用品，还准备给小红买学习用品。
2，妈妈只有50元钱了，请你帮妈妈看看买什么好？
商品价格表
商品名称
价格
钢笔
45元
铅笔盒
16元
水彩笔
27元
笔记本
8元
故事书
23元
小组活动：
师：如果你是小红，你想要什么奖品？请你设计一个方案。
要求：
（1）同桌说说你想要什么奖品
（2）大约50元学习用品，同桌合作设计。
（3）估算出总钱数，并
7、说说估算的过程。
（二）指名汇报，并说说估算过程
方案设计
商品名称
选择商品（打√）
价格
钢笔
45元
铅笔盒
16元
水彩笔
27元
笔记本
8元
故事书
23元
估计总价
约 元
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？
学生总结本节课学习的内容后阅读31页的内容。
五、作业： 书上32页1、2、3题。
六、板书设计
加、减法的估算
热水瓶 烧水壶 水杯
28元 大约30元 43元 大约40元 24元 大约20元
30+40+20=90（元）够
100-30-40-20=10（元）够
《加、减法的估算》教学设计
苇 场 学 校
王 庆 东
2010. 7
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
