1、核心素养”教学实践研究
教 学 设 计
单位：水东江
姓名：周宜华
学科：科学
年级：四年级
课题：神奇的叶片
1课时
教学目标
1. 初步了解光合作用的发现史，能进行实验探究植物与阳光的关系，知道叶的蒸腾作用。
2. 在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录培养探究科学的兴趣。
3向科学家学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。
教学重点
1.知道植物与阳光的关系；2.叶的蒸腾作用。
教学难点
做对比试验时的坚持观察和记录。
教学流程
教 师 活 动
学 生 活
2、 动
设 计 意 图
及资源准备
一、教学导入
二、新科学习
动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？你们通过不同的途径已经知道了，可科学家们却用了200多年的时间才解开了这个秘密，让我们一同走进那段历史吧。
学习科技史
1. 出示课件：讲述海尔蒙的实验，分析：植物生长所需要的营养来自哪里？
结论：他认为植物生长所需要的物质一定是从雨水中获得的……
2. 课件讲述普利斯特利实验，分析：
小老鼠的生存与什么有关系？
结论：他认为植物能吸收空气中的污浊之气，使空气重新变得新鲜，后来人们知道那污浊之气是二氧化碳，变新鲜的是氧气，氧
3、气可以使小老鼠生存。
学生自由回答。
学生自由回答、猜测
学生尝试进行猜测
学生们听老师小结
学生发言：科学家们设计实验的智慧和实事求是的科学态度，以及坚忍不拔的科学精神，值得我们学习。
运用学生已知的知识导入，能激发学习兴趣。
课件出示，激发兴趣。
三、活动（一）
四、活动（二）
五、小结
六、拓展
七板书设
4、计
反思
3.小结：从这两个实验中，你学到了什么？
.植物与阳光。
1. 过渡：植物的生活到底需要什么？
2. 观察树木向阳面与背阴面的长势。
3. 提出猜测：植物生长可能与阳光有关。
4. 设计实验：选两盆同样的植物，一盆放在黑暗处，一盆放在阳光下，观察一周，每天测好高度，作好记录。
5. 小结：经过科学家多年的研究发现，绿色植物的叶片在阳光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等物质，同时放出氧气，人们叶的作用称作光合作用。
想一想：植物的光合作用对动物和人有什么意义？
叶的蒸腾作用：
1. 提问：植物吸收的水分全部被用于光合作用吗？
2. 指导设计实验:第8页第二自然段
5、
3. 观察教师课前准备的实验，说一说看到什么现象？并解释。
4.借助课件认识蒸腾作用及其意义。
作业：搜集植物器官的趣事
神奇的叶
1.光合作用 2.蒸腾作用
学生观察7页书上的插图
学生自由回答。
学生回家做实验，下周同一时间将植物带来比较。
学生如有不懂的地方，教师进行讲解。
学生自由回答
学生猜测
学生回答：塑料袋上有水珠，小水珠是从植物中来的。
学生认真听老师讲解。
学生回家查找资料
充分利用教材。
如果有困难，就按照书上7页的插图来讲解。
依据教材，不脱离教材。
激发学生学习科学的兴趣。
课件出示，理解并掌握本课的重点。
把课上知识延伸到课下。
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