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1、教 学 活 动 卡 教学主题 第7课 《我生活的小区》1 教学 日期 授课 教师 李婷 教材选择 培智学校义务教育实验教科书《生活语文》三年级上册 教学目标与评量 学生 目标 罗 李 夏 周 安 添 阳 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 1、 听词语，找一找 A组：听词语，从2组图片中分别找出相应的图片。 B组：听词语，在提示下从2组图片中找出相应的图片。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□
2、□□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 学生 目标 龙 旷 英 颖 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 2、 认读词语 A组：正确认读词语“小区、树木”，跟读词语“小区、树木”。 B组：在图文卡片帮助下认读词语“小区、树木”，跟读词语“小区、树木”。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □
3、□ □□ □□ □□ □□ □□ 教学重点 认读词语“小区、树木”，跟读词语“小区、树木”。 教学难点 认读词语“小区、树木”，跟读词语“小区、树木”。 教学反思 时间 教学流程 学生活动 支持策略 一、课前部分 1、 师生问好 2、 点名 二、 主体部分 1、 读字卡 小、木、市、区 今天我们学习的课文是《我生活的小区》， 2、 新授 1.认识“小区” (1)出示小区图片。引导学生观察图事物。提问:这是哪里?你是从哪里看出来的? (2)大屏幕显示几幅图，让学生找出小区的
4、图片。 (3)出示词卡:小区。 教师范读，学生跟读。 组织学生开展多种形式的跟读活动。 (4)大屏幕显示小区图片和多个词语，请学生找出“小区”这个词语。 三、 结束部分 今天我们初步学习了《我生活的小区》 问好 答到 开火车读字卡 A、 B、C组:观察，自由说。 A、B、C组:找图片。 A、B、C组:跟读。 参与活动，比赛读、轮流读等。 A、B组:轮流指读词卡，跟读词语。C组:指出图片“小区”。 教 学 活 动 卡 教学主题 第7课 《我生活的小区》2 教学 日期 授课 教师
5、 李婷 教材选择 培智学校义务教育实验教科书《生活语文》三年级上册 教学目标与评量 学生 目标 罗 李 夏 周 安 添 阳 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 1、 照样子说词语 A组：照样子说出词语并进行适当拓展。 B组：在教师的提示下照样子说出词语。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 学生 目标 龙 旷 英
6、 颖 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 2、 学习句子：小区又亮了， 3、 学习新字“又”。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 教学重点 在教师的提示下照样子说出词语。 教学难点 在教师的提示下照样子说出词语。 教学反思 时间 教学流程 学生活动 支持策略 一、
7、课前部分 3、 师生问好 4、 点名 二、新授部分 （1）复习词语 小区 树木 2.认识“树木”。 (1)提问:小区里有住宅楼还有什么?还有高高的树。在图上指出树木。 (2)播放仰望高大的树木的视频，帮助学生理解高大的树木。 (3)提问:刚才我们在视频里看到的是高大的___ ? 出示词卡:树木。教师范读，学生跟读。 组织学生开展多种形式的跟读活动。 (4)屏显树木图片和多个词语，请学生圈出“树木”这个词语。 四、课堂总结 问好 答到 C组：上台使用橡皮擦把图片擦出来。 学生集体读、个别读、开火
8、车读。A、B组：尝试回答。 学生跟着教师书空。学生在田字格中书写汉字。A、B组:独立组词。 C组:跟读词语。 教 学 活 动 卡 教学主题 第7课 《我生活的小区》2 教学 日期 授课 教师 李婷 教材选择 培智学校义务教育实验教科书《生活语文》三年级上册 教学目标与评量 学生 目标 罗 李 夏 周 安 添 阳 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 1、 跟读并理解句子 A/B组：跟读理解句子“天黑了，我的小小区又亮了，发出暖暖的光/我在树木下
9、写字、画画”。 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 学生 目标 龙 旷 英 颖 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 前 后 C组：跟读句子“天黑了，我的小小区又亮了，发出暖暖的光/我在树木下写字、画画”。 2、 结合场景说句子 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□
10、 □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ 教学重点 跟读句子“天黑了，我的小小区又亮了，发出暖暖的光/我在树木下写字、画画”。 教学难点 跟读句子“天黑了，我的小小区又亮了，发出暖暖的光/我在树木下写字、画画”。 教学反思 时间 教学流程 学生活动 支持策略 一、课前部分 5、 师生问好 6、 点名 二、 主体部分 学习句子 1.出示图片，提问:你看到了什么？天怎样了？ 天黑了，房间里的灯亮了。同学们写作业的小区有没有亮呢？ 2
11、出示图片与句子。 （1）指导学生读句子:天黑了，我的小小区又亮了，发出暖暖的光。 （2）教师指导学生指导理解“暖暖的光 3.看图说句式“在树木下 （1）观察学生在树木下活动的照片让学生根据图意说句子。例如: （ ）在树木下看书。 （ ）树木下搭积木。 （2）观察图片说复杂的句子。 （ ）在树木下（ ）、（ ）。 （我在树木下写字、画画、玩游戏。） 三、结束部分 问好 答到 A、B组:根据“（ ）在树木下（ ）”的提示，结合场景正确完整地说句子。C组:根据“（ ）在树木下（ ）”的提示，结合场景跟说句子。 A、B组:跟读句子。 C组:跟读词语。 A、B组:根据课文内容独立完成填空。C组:在教师的辅导下完成填空。 A、B组:根据课文内容独立完成填空。C组:在教师的辅导下完成填空。
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