1、《鲁迅自传》教学设计
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1了解作者及相关文学知识，积累字词；2梳理文中记录的鲁迅先生的主要经历。
过程与方法： 在教师的引导下，学生学会自主学习和小组合作讨论。
教学重点：了解作者，积累文学常识和字词。
教学难点：通过自主学习和小组讨论，梳理鲁迅先生的主要经历。
教学方法：朗读、讨论。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
课件展示臧克家的诗《有的人》，教师范读。
同学们知道这首诗是为谁而写吗？
2、
是的，这是臧克家先生为在鲁迅逝世23周年而为鲁迅所写。这是他人眼中的鲁迅。那“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。
二、 作者简介
关于鲁迅，咱们比较熟悉，上册咱们就学过他的《从百草园到三味书屋》
1 说说你所知道的鲁迅
（学生举手回答）
2、 鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《华盖集》等。
3、鲁迅名
3、言诵读
3、《鲁迅自传》是鲁迅为自己写的传文。“自传”是作者叙述自己生平事迹的文章或书籍。
自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。
三、 初读课文，读懂字词
1 请同学们听课文朗读，标记读不准的字词
学生举手，师生共同释疑
2 豫备（预备） 我底（我的）解释，为何会出现这样的情况。
3 请同学们在疏通字词的情况下，再读课文
四 、默读课文，理清条理：
1 请同学们默读课文，归纳课文内容，并且按时间顺序理清作者一生的经历及著作。
（学生默读课文，小组
4、讨论，代表回答）
2 学生举手回答问题，教师引导并以课件对应展示。
少年变故 青年求学 回国工作 著作概述
鲁迅先生的主要人生经历：
1、一八八一年出生； 2、十三岁时家里遭了很大的变故；
3、十八岁旅行到南京，考入水师学堂； 4、大约过了半年，改进矿路学堂；
5、毕业之后，被派往日本去留学； 6、东京预备学校毕业，决意学医；
7、两年后，弃医从文 8、二十九岁回国；
9、在浙江的两级师范学堂做教员； 10、第二年(1911)，到绍兴中学堂做教务
5、长；
11、绍兴光复后，做绍兴师范学校的校长；
12、革命政府在南京成立后，到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师；
13、一九二六年，做厦门大学教授，被北洋军阀政府通缉；
14、一九二六年十二月，到广东做了中山大学教授，一九二七年四月辞去中山大学教授；
15、一九二七年九月出广东，定居在上海。
16、一九一八年，开始从事文学创作，因为一个朋友钱玄同的劝告。
五 、教师小结：
在这篇短小的自传中，作者不仅清楚地叙述了自己近50年的经历，而且直接间接地表露出为国为民、积极正直的人生态度和思想品格。下一节课，咱们就重点从细节去分析鲁迅先生的人生态度和高贵品质。
六、布置作业：课后练习题。
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