1、附录三‘修辞简表’”课堂教学设计
【目标引领】
1.辨析四种常见修辞手法
2.四种修辞手法表达效果领会与理解
【学程引领】
教学重点难点：四种常见修辞手法判断与运用
【学法引领】
指导法、讨论法。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
调整与反思
一、温故知新
（一）激趣导入：1.谜语竞猜：“红关公、白刘备、黑张飞，三结义”——打一水果名（火龙果）。
2.修辞手法名称竞举。
3.修辞手法辨别。
（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）
（2）青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟
2、人）
（3）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代）
（4）爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比、比喻）
（5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
（6）横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。（对偶）
（7）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复）
（8）我是这个学校的学生吗？是的，我是。（设问）
（9）难道我们不应该好好学习吗？（反问）
自主与合作。
二、新课研讨
（一）走近“对偶”
1.案
3、例呈现：“4月23日是世界读书日，通城某中学拟举行了一次“阅读伴我成长”的活动，请你为此次活动写一句宣传口号（必须运用对偶句）”（阅读伴我成长，书香浸润生活 ；阅读助力成长，经典滋润人生。 ）
2.学生自主完成。
3.师生讨论正误，联系名句 “将军百战死，壮士十年归”和“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”归纳对偶的基本要求及作用（形式：整齐匀称，节奏感强，有音乐美；内容：高度概括等。）。
（二）走近“反复”
1.学会比较：请品味 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 和“我高兴地高兴地看着他。”两句的表达效果。
2. 比较“反复”与“重复”的异同，体味“反复”的作用。（加强语气
4、加强语言的节奏感，借以抒发强烈的感情，表达深刻的思想。）
3. 联系《白杨礼赞》、《周总理，你在哪里》和《有点人》等文，明了反复的种类。
（三）走近“设问”
联系《花儿为什么这样红》和《我们的知识是有限的》（见“课本”），分析设问的种类、归纳设问的作用。（能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构严谨；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，增强表达效果，使文章起波澜，有变化。）
（四）走近“反问”
1.你能读懂下文吗？
（1）林则徐是中国近代史上第一位民族英雄和爱国者，他一生清正廉洁，不置恒产。有一次，他的同僚劝他多积些钱财，使子孙将来生活不致困苦。林则徐坚定地说：“子孙若
5、如我，留钱做什么？子孙不如我，留钱做什么？”（以肯定的形式表示否定的意思）
（2）刘吉是国务院稽查特派员、部长、中国国情调查研究中心主任。一次，他给某大学青年朋友作演讲之后，有人问刘吉：“你认为研究思想政治工作也是一门专业吗？ ”刘吉运用反问来回答：“研究牛、马、羊和鱼、鸟、虫等，都称之为专业，为什么研究高等动物——人的思想政治工作不能成为专业呢？人的思想变化不是比动物的行为更丰富更复杂吗？”（以否定的形式表示肯定的意思）
2.归纳反问的作用。（反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。）
3．比较“反问”、“设问”和“疑问句”的异同。
学生自主学习、小组合作交流。
三、巩固拓展
1.某校举办“爱鸟周”系列活动，请你拟一个对偶句，突出“爱鸟护鸟”的主题。
2.2017年5月14日是母亲节，某班举行“妈妈，谢谢您”主题班会，请你联系“鸦反哺、羊跪乳”的寓言，请分别用一句设问和反问表达对某些人不懂得感恩母亲的愤激之情。
自主学习、小组讨论交流发言。
板书设计
修辞简表
对偶
反复
设问
反问
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