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《孔乙己》“探究式”教学设计（第一课时）
叶育林
设计思想：《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，是一片意蕴非常丰富的课文，它是十九世纪末中国社会的高度浓缩，可以探究出许多丰富的思想来。在教学设计上，我抓住本文的一个核心动作——“笑”进行构思，从而突破文本，探究这一现象背后丰富而深刻的人性以及社会本质。
教学目的：
1、理解文中不同人物的“笑”的不同含义。
2、剖析孔乙己悲剧的根源。
教学重点：引导学生分析孔乙己的形象。
教学难点：剖析孔乙己悲剧的根源。
教学过程：
一、 导入新课：
鲁迅先生曾经说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”《孔乙己》这一短片小说，是先生的代表作之一，经久不衰。今天让我们一起来探究这一悲剧形象的价值，探讨造成悲剧的根源，一起走进《孔乙己》。
二、 作家作品
1、 作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。
2、 时代背景：《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
3、 整体感知
1、（课前布置预习）阅读文本，把握文章主要内容。
明确：本文记叙了一个深受封建思想毒害、没落迂腐的旧知识分子最终被黑暗旧社会吞噬而又至死不悟的故事。
2、文中有一个动词贯穿孔乙己从出场到离去，这个动词是什么?
明确：这个动词是“笑”。孔乙己在人们的笑声中出场，又在人们的笑声中一步步走向死亡的。“笑”贯穿着全文。
3、请同学们从文中找出有关不同人物“笑”的语句。
（1） 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”……
（2） 接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
（3） 在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
（4） 在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。
（5） 于是这一群孩子都在笑声里走散了。
（6） 掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”
（7） 不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
四、感悟探究
如何理解别人对孔乙己的“取笑”
1、梳理“笑”：这些“笑”是文中哪些人的行为？
明确：短衣帮（所有喝酒的人、众人、）掌柜、孩子
2、品味“笑”：
短衣帮的“笑”
①短衣帮是谁？
明确：社会的底层劳动者
②他们的社会地位怎样？试分析他们的“笑”？
明确：他们像孔乙己一样处在社会底层，他们的经济地位、社会地位、生活境况与孔乙己类似，是被压迫者、被剥削者。
他们与孔乙己可以说是同病相怜，应对孔乙己的不幸遭遇和内心痛苦给予极大的同情，不应该讥笑孔乙己。不应该取笑反而取笑，这是为什么呢？根源在哪里呢？根源就在于“病态社会”。这种“病态社会”正是封建文化道德对社会毒化的结果，正是这种“病态社会”使人们也染上了病态心理，它扭曲了人们的心灵，孕育和造就了这些“病态人物”，在被压迫中，彼此形成了一种冷酷的心理状态，麻木、愚昧、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。这就揭示了封建社会的世态炎凉和封建制度的腐朽和黑暗。至此，作者触到了造成这种局面的实质问题——这一切都是由于封建社会制度造成的，这无疑有力的鞭打了罪恶的封建社会，抨击了整个人吃人的封建制度，从而使小说的主题更加深刻，更加突出。
掌柜的“笑”
明确：掌柜是一个剥削阶级的代表人物。他的取笑是对受苦人的一种玩弄，一种凌辱，他的快乐建立在穷人痛苦之上，这是由他所处的社会地位决定的,不足为怪。这是冷酷无情的笑。
孩子们的“笑”
明确：小孩子不谙世事，毫无目的，就是觉得孔乙己的行为很滑稽，因而欢笑，这是天真无邪的笑。
3、探究“笑”
①从这些“笑”声中，我们可以窥探当时怎样的社会风貌？
明确：从这些笑中我们可以窥伺到当时病态的社会风貌：封建政治压迫、封建经济剥削、封建文化毒害，在被压迫者心中形成一种隔阂、冷酷的心理状态和麻木不仁，使他们连最起码的同情心也失去了。作者用形形色色人们的笑，揭示出吃人的社会的本质。
②为什么要写众人对孔乙己的“笑”？
“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。
以乐写哀，倍增其哀。
③从这些“笑”中，我们可以看出孔乙己悲剧的根源是什么？
明确： 直接原因：偷窃挨打，困顿而死
自身因素：热衷科举、好吃懒做、鄙视体力劳动……
社会制度：封建社会和封建科举制度牺牲品
社会因素：民众麻木、冷漠、缺乏同情
课堂小结
通过对课文中不同人物“笑”的探究，我们认清了孔乙己所处社会的本来面目，明确造成孔乙己悲剧的根源。通过“笑”这一突破口，我们接下来的学习将会变得更加轻松。
五、 布置作业
⑴ 试着分析孔乙己这一形象。
⑵ 归纳作者刻画人物形象的方法。
六、 板书设计 短衣帮的“笑”——麻木不仁的笑
笑 掌柜的“笑”——冷酷无情的笑
孩子们的“笑”——天真无邪的笑